（最新）24年秋部编一年级语文上册：9 y w教学设计及反思【表格式】.docx

9yw

1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。

4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。

1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。

3.正确认读四个词语和一首儿歌。

多种方法朗读联系生活识字创设情境导学

多媒体课件、橡皮泥、拼音卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。正确书写y、w。

2.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。

板块一复习巩固，夯实基础

我们学到今天，学了21个声母，谁能读给我们听？

我们一个接一个地开火车读。（开火车读）

老师指一个，小朋友认一个，看谁认得快，认得熟。（指名读）

我们还学了6个单韵母，谁回答？

ɑ、o、e、i、u、ü。（课件出示）

大家一起读6个单韵母。（齐读）

还学了什么？

整体认读音节。

小朋友们把书翻开，看看有哪些整体认读音节。

zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。（课件出示）

小朋友们开火车读一读，这些整体认读音节不用拼读，比声母读长一点儿，声音响亮一点儿。（开火车读）小朋友们一起读。（齐读）

板块二思前想后，多法认读

今天，我们继续学习两个声母，它们就藏在这幅图里。你发现了吗？

院子里有一棵大树和一座房屋。

小朋友们看清楚了大树和房屋。今天我们要学的两个声母这样写。（板书：yw）跟着老师读一读。（生读）

再仔细看图，你发现它们俩藏在哪里？

屋顶很像w，树杈像y。

小朋友们会发现，我们编成儿歌读。

屋顶相连www，一个树杈yyy。

好方法，我们一起跟着两位小老师读一读。（课件出示“屋顶相连www，一个树杈yyy”，生齐读。）

请大家一边说儿歌，一边在书上的图画中描出这两个声母。（生读、圈画。）

小朋友们读的时候，发现它们和单韵母i、u的发音很像。听老师发音，看它们有什么区别。（范读）

韵母i、u的发音比较响亮而且长。声母y、w的发音轻而短。

会听，奖励你正确认读一遍。（生读）

全体小朋友认读一遍。（齐读）

有一天，单韵母i、u、ü兄弟三人去逛公园。可是，它们在公园里迷路了，怎么也找不到出口。正着急时，小i看见了大姐姐y和大哥哥w，它连忙跑过去，对y、w说：“哥哥姐姐好！我们三个人逛公园迷路了，现在不知道怎么出去。”字母y拉起单韵母i说：“没关系。我带你出去吧！”字母w拉起单韵母u说：“那么，我带你出去吧！”它们高高兴兴地往前走。这时，小ü哭了，说：“谁带我呢?”大姐姐y说：“我也带你出去！不过，你要先把眼泪擦干哟！”于是，它们手拉手走出了公园。它们的组合有一个新名字——整体认读音节。（课件出示动画）

刚才的大手拉小手，组成了三个整体认读音节。

我们一竖列，一竖列地读。（生分列读）

小朋友们真能干，老师把声母、单韵母、整体认读音节放一起，也难不倒大家。

请读一读最后一竖列。（生读）

整体认读音节戴上帽子，你会读吗？试试看。

小朋友们练习很认真，请大家开火车读一读。（开火车读）

同桌俩，你读给我听，我读给你听。（同桌读）

大家一起读。（齐读）

谁来读给我们听？

yī，衣服。

wǔ，五个。

yǔ，雨伞。

小朋友们会读，也会联系生活想，好样的。

板块三运用方法，练习拼读

整体认读音节会读，声韵母拼读一定不成问题。请小朋友们自己练习拼读第40页的音节。

记住前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。谁都会拼读。赶紧和你的同桌一起读一读。（同桌互读、互听。）

老师读，你们听听老师读的是哪个音节，请在书上指出来。（师读一个，生指一个。）

你们边拼读，边说一个词语。

yá，牙齿。

wá，娃娃。

wō，鸟窝。

小朋友就这样和你的同桌拼一拼，说一说，看谁拼得最熟练。（同桌互相拼读、说词语。）

板块四读好范字，正确书写

我们动嘴读到现在，可以安静写声母了。请小朋友们先看书，看有什么要提醒其他小朋友的。

y住在中格和下格。

w住在中格。

位置看得准，还有笔顺看一看。

y先写右斜，再写左长斜。

w先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上，两个“v”不能分开。

小朋友们照样子，端端正正坐好，分别描红一个。（生描红）

小朋友们写，老师也想写，请你们看老师写。（范写）y，右斜短，占中格；左斜长，占中下格。w，两个斜下斜上开口一样大小。

小朋友在四线格里写，老师看谁的姿势端正，谁的书写认真。（生写）

23个声母全部学完，课后小朋友们在家用橡皮泥捏出它们，然后认一认。

学习汉语拼音我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特