- 1、本文档共47页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
长度单位长度单位长度单位长度单位长度单位精品试卷·第长度单位PAGE2长度单位页长度单位(共长度单位NUMPAGES2长度单位页)
小学数学(人教版2022)学科素养大单元教学设计
单元教学课题
三年级数学上册第三单元《测量》
版本
人教版2022
年级
三年级
单元
自然单元
教师
Xxx
单元内容
《义务教育数学课程标准(2022版)》在“学段目标”中提出第二学段的要求(3~4年级):第二学段的要求
能分析与表达数据中所蕴含的信息,会绘制简单的数据统计表,形成初步的数据意向。
·结合现实生活,能尝试应用所学的数学知识和方法,描述、表达、分析解释实际问题,运用常见的数量关系解决问题,积累相应的数学活动经验,形成量感和初步的应用意识以及分析问题与解决问题的能力。
·经历数学学习的过程,通过操作游戏等丰富多彩的活动,对数学形成一定的求知欲,具有学习数学的兴趣,初步养成、独立思考、合作探究等良好的学习习惯。
这个单元的主要内容有:毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题。
“毫米的认识”这部分内容,从知识方面来讲有厘米的认识作基础;从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。
因此,教材安排了让学生估、测、议等活动,体现知识的形成过程,进而引出要学习的新知识。由于学生有较好的知识和经验基础,教材删减了一些较复杂的探究性活动,采取开门见山的方式介绍有关内容。例如,教学“分米的认识”时,不再安排学生去测量课桌有多长,而是直接向学生介绍10厘米是1分米。教学千米、吨的认识也是如此。另外,这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等,都是学生熟悉的环境,很容易引发学生的讨论。此外,在许多内容的编排中,注意将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情境中,让学生去发现、探究、体验。例如,在认识千米后,第30页第14题利用学生熟悉的三组情境,巩固长度观念。培养学生解决实际问题的能力。通过让学生用自己的方法估计家到学校大约多远,积累估测活动经验,掌握估计的方法,体会解决问题策略的多样性。
本单元核心素养驱动任务如下:
本单元内容可开发利用的教学活动与资源:学校拓展活动,学生自主探究、兴趣小组活动、多媒体网络共享资源。
本单元教学重点:在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的长度观念;认识质量单位吨。会进行简单的单位换算。
本单元教学难点:会选择合适的单位及工具进行测量,了解如何用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解决问题的过程,提高应用意识。
2024新课标要求
1.重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学要结合具体内容,尽量采取“问题情境一建立模型一解释一应用与扩展”的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
使学生学会认知、学会做事,让学生学会交流、学会与人共事新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。
3.选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。
根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生,按照略高于基本要求进行教学的学生,按较高要求进行教学的学生问题情境的设计、教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中。
单元学情
学生是学习的主体,对学生情况的分析是教学工作的关键环节:
在此之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克,了解了一些有关测量的知识和方法,而且对即将学习的长度单位毫米、分米和千米和质量单位吨,许多学生在生活中已经有所了解。因此,学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点,将它作为发挥学生主动性的一个重要依据。“毫米的认识”这部分内容,从知识方面来讲有厘米的认识作基础;从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。因此,教材安排了让学生估、测、议等活动,体现知识的形成过程,进而引出要学习的新知识。由于学生有较好的知识和经验基础,教材删减了一些较复杂的探究性活动,采取开门见山的方式介绍有关内容。
千米和吨都是比较大的单位,学生不容易直接感知,学生借助熟悉的事物通过推理认识千米和吨。
让学生用自己的方法估计家到学校大约多远,积累估测活动经验,掌握估计的方法,体会解决问题策略的多样性。教材还在练习中安排了先估计再测量、估计教室的长和宽、估计从教室到校门口大约有多远、选择合适的单位、
您可能关注的文档
- (人教2024版)数学二年级上册 第3单元《角的初步认识》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学六年级上册 第3单元《分数除法》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学四年级上册 第3单元《角的度量》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学五年级上册 第3单元《小数除法》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学一年级上册 第1单元《5以内数的认识和加、减法》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学一年级上册 第2单元《6~10的认识和加、减法》大单元教学设计.docx
- (人教2024版)数学一年级上册 前置单元《数学的游戏》同步练习(含答案).docx
- (新统编版)历史八上 第二单元 近代化的早期探索与民族危机加剧 大单元教学设计.docx
- 国外购房合同范本.docx
- 开车合同范本.docx
文档评论(0)