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统编历史八年级上册第二单元近代化的早期探索与民族危机加剧
单元教学设计
课题
单元课题
近代化的早期探索与民族危机加剧
所含课时
第1课时洋务救国引技术,自强求富成泡影——洋务运动和边疆危机
第2课时日本蓄谋侵中国,甲午战后起狂潮——甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
第3课时百日维新学制度,变法图强终成空——戊戌变法
第4课时八国联军来侵华,泥足深陷辛丑年——八国联军侵华与《辛丑条约》签订
设计课时
4课时
2022版课标内容要求
了解洋务运动的主要内容,初步认识洋务运动的作用和局限性;
了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争;
知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系;
了解戊成变法的主要史事,认识变法的意义和局限性;
知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事,结合《辛丑条约》的主要内容,认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
单元教学主题
本单元主要讲述了洋务运动、甲午中日战争、瓜分中国狂潮、戊戌变法、义和团运动以及八国联军侵华等内容。
面对内忧外患,清政府统治阶级内部一些开明官员,掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动,创办了一批军事和民用企业,建立了新式海陆军,同时兴办新式学校,培养洋务人才。中国由此迈开了走向近代化的第一步。
然而,在甲午中日战争中,北洋舰队全军覆没,战争以清政府的惨败而告终。这也说明洋务运动并不能挽救清王朝的腐朽统治。《马关条约》的签订,大大加深了中国的半殖民地化程度,并刺激了列强瓜分中国的野心。一批先进的知识分子认识到,必须进行政治制度上的变革以挽救民族危亡。他们开展的维新变法运动,虽然失败了,但在思想文化方面影响深远。
19世纪末,面对空前严重的民族危机,农民阶级发起了波澜壮阔的义和团运动。清政府为利用义和团,承认了其合法地位。面对八国联军的侵略,义和团和部分清军英勇抗争,客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。在列强的威逼下,清政府再一次屈服,与11国签署了丧权辱国的《辛丑条约》。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。通过对本单元内容分析整合后,将本单元内容确定如下:
单元结构
学情分析
八年级学生对“近代化”一词比较陌生,近代化是个抽象的概念。近代化探索的是救国救民的道路,学习西方先进技术的洋务运动、学习西方制度的戊戌变法,是本单元重点知识且有难度。另外对洋务运动的评价是难点,学生的理解能力不够,教师需要举例进行说明。
资产阶级维新变法运动兴起的背景,“公车上书”的影响,维新派的主要活动,梁启超和严复的主张,1898年的维新变法的内容,相对来说学生容易理解对于戊成政变,为什么变法失败,需要深入细致地进行分析,学生对战争条约了解较多,要重点把握条约的性质及带来的危害。
单元目标
充分利用视频,文字,图片等史料和相关的地图知识,引导学生进行历史学科知识和地理学科知识的联系与渗透,完成知识的迁移与升华。
结合课标要求和教材内容来看,学生需要知道洋务运动、19世纪中后期的边疆危机和中法战争、甲午中日战争与《马关条约》、戊戌变法、八国联军侵华与《辛丑条约》等不平等条约的签订、不平等条约对中国近代社会的影响。
依据单元主题“近代化的早期探索与民族危机加剧”,再通过分析教材,解读课标,对教材内容进行整合后,把这个单元的教学目标设定为:
1.通过自主搜集史料和问题探究,了解洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争中重要的事件、人物、现象等,知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果,初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
2.运用史料分析分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因;认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。(唯物史观、史料实证、历史解释)
3.通过邓世昌、丁汝昌、义和团运动的事迹,认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统,感悟爱国精神,培养优良作风。(历史解释、家国情怀)
这样的设定充分利用了教材,并把教学内容进行高度的整合,在一定程度上弥补了教材知识的分散、缺乏整体性的缺陷,把教材每一课的内容进行拆分后并纳入一个整体中进行比较和联系,让学生更全面、更深入地认识和理解中国开始沦为半殖民地半封建社会。
单元评价任务
通过问题探究,分析认识洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争中重要的事件、人物、现象等。
2.通过问题探究,认识近代化的探索以及不平等条约带给中国影响。
3.结合课本和史料学习,可以用历史时间轴清楚梳理重大历史事件;一分为二的认识历史事件的历史作用。
教学过程
第1课时洋务救国引技术,自强求富成泡影——洋务运动和边疆危机
学习目标:
知道洋务运动发生的时间、原因、内容和影响,了解19世纪中后期
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