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《时间的脚印》群文阅读教学设计
一、知识与技能：1.通过比较、品读，发现三篇文章不同的体裁和内容主题，学习借助不同
文学体裁来表达主题的方法。
2.积累文中重点字词。
过程与方法：1.初步学会用图表来比较、分析、归纳文章的特点。
2.能欣赏文章的语言，理解文章的语言特点。
情感、态度与价值观：提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。
二、重难点
1.通过比较、品读，发现不同文章中化石的特点和作用，学习借助不同文学体
裁来表达主题的方法。
2.能欣赏文章的语言，理解文章的语言特点。
三、教学时数和安排：1课时
四、教学方法和设想：
自主学习法、
【情境导入，引出话题】
同学们，你们知道时间的脚印是什么吗？鱼是怎样变成化石的？化石又能给我们讲述怎样的
故事呢？今天就请同学们跟着老师走入一组群文，我们通过化石来见微知著通古今。
【朗读文章，完成学案】
请同学们默读这三篇文章，艾青的诗歌《鱼化石》、张锋的《化石吟》、和课文《时间的脚印》。
课件展示：
自读课文，完成下列各题。
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
骸骨（）猛犸()躯壳()qián()行cōng()茏
．．
腐蚀()山lù()龟裂()刨刮()楔形文字()
．．．．
2.根据释义写出与本文相应的词语。
(1)安静美观而不落俗套。（）
4
(2)形容沉静无声的样子。（）
(3)形容经历的时间长。表示意志坚定，永不改变。（）
(4)形容(草木)青翠茂盛。（）
【默读文章，初读感知】
学生活动一：群文阅读诗歌《化石吟》、《鱼化石》、《时间的脚印》自主探究，完成下列表格。
《化石吟》《鱼化石》《时间的脚印》
体裁科学诗咏物诗事理说明文
写作对象化石鱼化石岩石记录时间的内容和方式
写作内容展示了人类对化石的它借助鱼被无故尘埋的说明岩石记录时间的方式，
主题研究成果，再现了亿万事实的描述，抒发了对记录时间的内容和人类读懂
年前的神奇景象，从而于逝去生命的祭奠与悼大自然这种记录的重大意
赞美科学的神奇与人惜之情义。
类的伟大。
【群文对比、赏析语言】
学生活动三：群文阅读《化石吟》、《鱼化石》、《时间的脚印》，这三篇文章，写作目的和内
容不同，文体不同，语言特点自然不同，通过研读比较，理解每篇文章各自的语言特点。
举例赏析：
(1)“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”
（《时间的脚印》）
明确：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿
佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经
受着磨难”。
(2)“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了
旅行。”（《时间的脚印》）
明确：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然
力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感
和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
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