百分数的应用说课课件六年级上册数学北师大版.pptx

《百分数的应用（一）2》说课义务教育北师大版七年级上册《百分数的应用》

教材分析2、教学目标教学重难点4、教法指导学法指导6、学情分析教学过程目录

《百分数的应用（一）》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第一课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、的基础上进行的，为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基础。说教材

本节课是学生学完第一课时后，已有一定的解决问题、分析问题的经验后进行的。通过情境图的信息，学生能够很明显的看出那种电水壶价格降得多，从而可以引出关于百分数的问题：哪种电水壶讲的百分比多？利用学生已有的经验，让学生理解“降低的百分比”的含义，画图分析，再进行计算。本课时是上一课时的延续，只不过是问题换了一种问法，让学生体会到学习数学要融会贯通，感受数学在生活中的价值。说教材

学生已经学过了本节课的第一课时，已经明白怎样去解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题，明白解决此类问题的关键是找准单位“1”。这节内容是在此基础上展开的，属于同类问题，学生已有一定的经验。说学情

说教学目标知识目标能力目标情感目标在具体情境中理解“降低的百分比”的意义，会用线段图分析数量关系，帮助学生巩固解决“增加（减少）百分之几”的方法。通过画图分析题中各量的关系，计算出实际问题中“降低的百分比”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。

（一）教学重点：理解“降低的百分比”的意义，找准问题中的单位“1”。（二）教学难点：解决计算实际问题“谁降低的百分比多”。?说教学重点、难点

（一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。(二)学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。说教法、学法

说教学过程

一、情境导入AB降价32元现价96元降价50元现价160元买哪种？50＞32，B的价格降得多，应该买电水壶B。应该计算哪种价格降低的百分比多。？

二、探究新知你能说说“降低的百分比”是什么意思吗？“百分比”的意思就是百分之几，所以“降低的百分比”就是指降低的价格是单位“1”的百分之几。本题当中的单位“1”是谁呢？“降低”是指现价比原价降低，所以本题中的单位“1”是指原来的价格。

A电水壶下降的价格是原价的百分之几？画图看一看。原价现价96元32元降低？%？元96+32方法一：32÷(96+32)=0.25=25%方法二：96÷(96+32)=0.75=75%1－75%=25%你能照样子画出另一个电水壶的图示吗？

你能照样子画出另一个电水壶的图示吗？原价现价160元50元降低？%？元160+50方法一：50÷(160+50)≈0.238=23.8%方法二：160÷(160+50)≈0.762=76.2%1－76.2%=23.8%哪种水壶的价格降低的百分比多？B电水壶下降的价格是原价的百分之几？

A：32÷(96+32)=0.25=25%B：50÷(160+50)≈0.238=23.8%25%＞23.8%答：A种电水壶的价格降低的百分比多。

应用“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”解决问题时，一定要找准单位“1”的量，用多（或少）多少的量除以单位“1”的量。结小纳归

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计：百分数的应用（一）“降低的百分比”：降低的价格是原价（单位“1”）的百分之几。

谢谢大家