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教学内容

统编版语文五年级下册第八单元第二十二课《手指》

课时

一、二

教材分析

《手指》一文作为语文教材中的一篇经典散文，其独特之处在于作者丰子恺先生运用细腻的笔触和幽默的语言，生动描绘了五根手指的不同形态与性格特点，进而通过这一具体而微的物象，揭示了深刻的人生哲理。教材选文旨在通过这篇文章的学习，不仅提升学生的阅读理解能力，还引导他们学会从平凡生活中发现美与智慧，培养学生的观察力与批判性思维。此外，课文的语言艺术丰富多样，既包含形象生动的描写，又蕴含深刻的哲理思考，为学生提供了良好的语言学习范本，有助于他们在写作中借鉴和运用。

学情分析

针对《手指》这篇课文的学情分析，首先应考虑到学生的年龄特点和认知水平。一般来说，学习这篇课文的学生已具备一定的阅读能力和语言基础，能够初步理解文章大意，但对深层哲理的把握可能仍需引导。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的文化背景介绍和作者生平讲述，帮助学生构建学习情境，降低理解难度。同时，考虑到学生个性差异，应鼓励学生结合自身生活经历，分享对文中哲理的理解和感悟，以促进其个性化发展。此外，还应关注学生的写作能力和创新思维，通过仿写练习和创意写作作业，引导学生将所学知识运用到实际创作中，提高语言表达能力和想象力。

教学目标

掌握文中关键词汇和表达方式，理解丰子恺先生独特的语言艺术，并能通过仿写练习提升语言表达能力。

通过文化背景介绍、作者生平讲解和主题探讨，引导学生深入理解课文内涵，学会从文本中提炼哲理，并结合自身生活经历进行思考和感悟。

激发对文学作品的热爱，培养观察生活、感悟人生的能力，以及形成团结协作、尊重个性的良好品质。

教学重难点

教学重点：

深入理解课文中的哲理内涵，体会作者通过手指形象所传达的深刻寓意，并学会运用幽默与细腻的笔触进行文学创作。

通过文化背景与作者介绍，帮助学生构建学习情境，降低理解难度，提升阅读兴趣。

教学难点：

将课文中的哲理与现实生活相联系，形成自己的见解和感悟，并在创意写作中灵活运用所学知识和技巧，展现出独特的个性和创造力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、交流预习，导入新课

教师行为：

开场白：“同学们，今天我们即将开启一段有趣的文学之旅，一起探索《手指》这篇课文的奥秘。在出发之前，老师想先了解一下大家的预习情况，让我们一起分享吧！”

交流作者资料：

教师：“哪位同学愿意先来分享一下你查阅到的关于作者丰子恺的资料？”

学生A：“丰子恺是我国现代著名的画家、散文家、美术教育家和音乐教育家。他的作品以简洁明快、风趣幽默著称。”

教师：“非常棒，丰子恺先生的作品确实充满了生活情趣和深刻哲理。那么，你还记得我们之前学过的哪篇课文也是他的作品吗？”

学生B：“《白鹅》！”

教师：“对极了，《白鹅》一文就展现了他独特的语言风格。那么，你还记得《白鹅》的语言有什么特点吗？”

学生C：“语言生动，很有画面感，还很有趣！”

回顾语言特点：

教师：“很好，丰子恺先生的语言总是那么鲜活有趣。在《手指》这篇课文中，我们也将再次感受到这种魅力。现在，请大家打开课本，我们先来看看课文中的生字词。”

生字词教学：

教师：“请大家找找看，课文中有哪些幽默的语句和鲜活的动作描述？同时，我们要特别注意‘貌’这个字的书写。”

（学生自由阅读，标记并讨论）

教师请学生上台，在黑板上书写“貌”字，并讲解书写要点。

导入新课：

教师：“看来大家对这篇课文已经充满了期待。那么，就让我们正式进入《手指》的世界，去探寻五根手指的奥秘吧！”

学生行为：

学生积极参与预习分享，回答教师提问。

学生自由阅读课文，标记生字词和幽默语句。

认真观察并学习“貌”字的书写。

二、初读课文，整体感知

教师行为：

梳理全文脉络：

教师：“现在，请大家快速浏览课文，找出文章的结构框架。”

学生阅读后，教师邀请学生回答。

学生D：“课文第一自然段是总起，第二到第五自然段分别介绍了五根手指，第六自然段是总结并阐明道理。”

教师：“非常准确，那么接下来，我们重点来看看第二到第五自然段，也就是五根手指的介绍部分。”

分段阅读与分析：

教师：“我们先从大拇指开始。请大家默读第二自然段，找出描述大拇指姿态和性格的句子。”

学生默读并标记。

教师邀请学生E朗读找到的句子，并引导学生分析大拇指的性格特点。

学生E：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。”

教师：“很好，大拇指虽然外形不美，但性格却非常吃苦耐劳。那么，作者又是怎样用风趣幽默的语言来表现这一点的呢？”

（引导学生找出并品味幽默语句）

学生行为：

学生快速浏览课文，找出文章结构。

学生默读第二自然段，标记描述大拇指姿态和性格的句