北师大版一年级数学上册第七单元加与减二教案.docVIP

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七加与减（二）

单元目标：

1、结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

2、初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

3、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

4、经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

单元重点：

结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

单元难点：

能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

课时安排

8课时

课题

古人计数——11-20的认识

教学要求

在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。

结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。

初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

教学重点

在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。

结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。

教学难点

初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

教学方法

创设情境、实践操作、小组合作

课前准备

课件、计数器、小棒

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境

同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？

二、新授

1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。

（课件出示情境图）

每出现1只羊，学生对应摆1根小棒。

牧羊人到底有多少只羊？

引导学生数一数，并交流数小棒的方法。

比10多1的数是多少？

比10多2、比10多3的数是多少？

2、捆一捆，认一认。

（1）把10根小棒捆成1捆，经历吧10根小棒捆成1捆的过程。

1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。算式：10+1=11

（2）介绍计数器。

你能在计数器上拨出11吗？

思考：这两个珠子表示的意义一样吗？

从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位上拨1个珠子代表一，在十位上拨1个珠子代表十。

3、做一做，说一说。

你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。

你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。

说一说19是由几个十和几个一合起来的，并写出算式。

用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。

20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？

三、巩固练习

1、读一读。

说一说前后两个数之间的关系。

2、比一比，谁大？谁小？

说一说你是怎么比较的？

四、总结延伸

说说这节课你最感兴趣的是什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

学生自由发言。

课件演示，学生用小棒一一对应地记录羊的只数。

学生数小棒的个数，也就是羊的只数。

学生把10根小棒捆成1捆。

学生试着拨计数器。

讨论、交流。

学生结合自己摆的情况进行交流。

10+9=19

小组讨论汇报。

帮助学生理解2个十就是20。

读一读尺上的数，顺着读，倒着读。

学生独立思考、集体订正。

自由发言。

独立完成。

教学反思

课题

搭积木——20以内的不进位加法和不退位减法

教学要求

结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。

学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点

理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。

教学难点

结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

教学方法

创设情境、小组合作、练习、动手操作

课前准备

课件、计数器

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境

这节课我们来学习搭积木中的数学知识。

二、新授

1、一个用了多少块积木？

（课件出示情境图）

（1）独立列式，探索计算方法。

看图提出一个数学问题。

你能列式解决吗？

说一说，你是怎么算的？

（2）全班交流，呈现学生的不同算法。

①结合计数器拨一拨，14,15；

②3+2=5,10+5=15；

③3+2=5,13+2=15。

2、还剩下多少块积木？

（课件出示情境图）

（1）独立列式，探索计算方法。

看图提出一个数学问题。

你能列式解决吗？

说一说，你是怎么算的？

（2）全班交流，呈现学生的不同算法。

①结合计数器拨一拨，17,16；

②8-2=6,10+6=16；

③8-2=6,18-2=16。

3、下面的做法你能看懂吗？

（课件出示情境图）

三、巩固练习

先搭15块积木，再搭3块，一共有多少块积木？

先搭18块积木，拿走3块，还剩多少块积木？

怎样列式？说说你是怎么想的。

四、总结延伸

说说这节课你最感兴趣的是什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

观察情境图，理解图意。

看图提出一个数学问题。

列式：13+2=15

小组活动，集体交流，呈现学生的不同算法。

观察情境图，理解图意。

看图提出一个数学问题。

列式：