交流平台 初试身手.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

交流平台初试身手

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

孙慧敏

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

四年级下册第五单元为习作策略单元，《交流平台初试身手》编排在《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文的后面，旨在训练学生先了解单元要素：了解按一定顺序写景物的方法，再到反向归纳并运用，学习按游览的顺序写景物。“交流平台”以精读课文为例回顾、总结了写景物的两个方法。一是“按顺序写”，二是“有重点地写”。“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作作铺垫。

学情分析

从低段到中段的学习中，有的老师对这部分内容的讲解没有勾连性，就本单元的写景顺序来说，学生的知识点是脱节的，我们可以联系之前学过的写景类课文进行交流。如，三年级下册的《火烧云》，四年级上册的《观潮》，都是按照景物变化的顺序把景物写得具体、生动的。那引导学生归纳前期所学过的观察顺序与写作方法，怎样按一定顺序写景物就是本次“交流平台”与“初试身手”的教学目标。

教学目标

1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。

2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

评价设计

怎么把我们看到的景物按一定的顺序写下来呢？回忆一下我们学过的文章，想想作者是怎么观察的。今天我们就用这样的观察方法，将所看到的景物有顺序的写下来。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、谈话导入(5分)

联系课文，说梳理如何将游览的景物写具体。

1、引导交流：在本单元，我们学习了《记金华的双龙洞》和《海上日出》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？

2、阅读交流平台，说说哪些地方还想进一步了解。

[设计意图：回顾课文，意在引导学生回顾课文中写游记的方法，为指导后面的“初试身手”与“习作”做铺垫。]

明确要求，画出路线(20分)

1、明确要求：星期天你要带一定要带一位同学参观植物园.根据

下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

2、画参观路线：

画路线图：请同学们自己设计一下参观的路线，在示意图上画一画，并将所经之处填下来。

（）—（）—（）—（）—（）—（）

教师和其他同学随机点评，关注设计路线的合理性。

我们来看看这个同学的路线图，听听他的介绍。

3、说清参观顺序

提问：从一处景点到达另一处景点，怎样说才能说清楚呢？

学生试着按照自己设计的路线，说清参观的路线。教师点评。

【设计意图：帮助学生梳理了把游览顺序写清楚，将吸引人的景物写具体的方法，还通过设计游览路线，写写游览顺序的活动，运用所学方法，我们可以将这些方法运用到今后的表达中。】

三、回顾文章，总结方法（5分）

1、提问：怎么把我们看到的景物按一定的顺序写下来呢？回忆一下我们学过的文章，想想作者是怎么观察的。

2、提问：在游览过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？

【设计意图：帮助学生总结观察是有方法的，有序可循，从远及近，从整体到局部】

四、看图说一说，循序写话。（10分）

1、出示远看的郁金香园。

教师引导：走进南门，顺着东面的小路往北走，就能看到郁金香园了。瞧，这就是郁金香园。谁来说说你看到的郁金香园是怎样的？

2、出示郁金香特写图片。

提问：走近细看，郁金香又是怎样的呢？

3、出示郁金香花蕊的图片

引导：咦，这里有一朵盛开了，我们再仔细看看，你又观察到了什么？

【设计意图：用一个写话训练例子来展示怎样践行观察方法。】

板书设计

交流平台初试身手

按顺序写突出特点

详略得当过度自然

作业设计

观察附近的一处景物，请运用学到的观察方法写一写。

2、修改自己所写的片段并工整地誊抄下来。

教后反思