第二单元第三章第一节《病毒》教学设计2021-2022学年济南版七年级上册生物.docxVIP

济南版七年级上册第二单元第三章第一节《病毒》教学设计

[教材分析]《病毒》是济南版生物学七年级上册第二单元第三章的内容。本节用时1课时。本节在生物学知识的学习中,重视培养学生收集、查阅资料的能力,分析问题，解决问题,合作探究的能力。同时,还要注意病毒分布的广泛性，是生物多样性的重要组成部分。与人类动植物的关系密切。本节课重点内容是病毒的主要特征,病毒与人类的关系。病毒的结构,病毒的生活则是本节课的难点。本节课通过活动让学生参与到课堂中来。通过小小观察家、小小分析家、小小辩论家等环节的设置,调动学生的积极性。学生无法通过想象描述病毒的繁殖，因此，通过视频及动画的形式展示。2019年底至今，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情，以此为切入点，引导学生关注病毒有关的疾病。关注我国的科学发展,关注我国的科研工作者和医务工作者，增强民族自尊心和自豪感，树立远大的理想和抱负。由于病毒结构微小，学生对其形态结构和生活方式缺乏了解，有一定的难度,本节课通过图片、视频制作增强学生对病毒的感性认识，同时，在介绍与人类的关系时，引导学生从事物的正反两个方面辩证看待问题。

[具体化的学习目标设计]

★课程标准相关陈述描述病毒的主要特征及与人类的关系

★学习目标

1.通过对比观察，说出病毒的结构特点;

2.通过观看视频，描述病毒的繁殖过程；

3.通过辩论比赛，描述病毒与人类的关系;

4.通过制作病毒模型，提高动手操作能力;

5.通过辩论，认识病毒的两面性，学会辩证看待问题。

★教学重点:病毒的主要特征，与人类的关系。难点:病毒的结构，病毒的生活。★教学准备:教学PPT和视频，学生制作病毒模型。

★教学方法:综合运用合作一探究，问题一

探究教学手段，运用启发、讨论、提问式方法，指导学生观察、思考讨论。[即时化的学习评价设计]

1通过观察回答,检验学习目标1达成情况；2通过描述病毒生活，检验学习目标2的达成情况；3通过辩论比赛,检验学习目标3的达成情况。

[一致化的教学过程设计]

导入:社会热点导入2020年9月8日上午10时，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重召开。

思考:1.你了解他们的事迹吗?2.这场疫情是由什么微生物引起的?(3分钟)设计意图:社会热点导入,引发学生思考，讨论，增强学生的爱国情感。

活动一：病毒的形态结构过渡：下面我们先来认识一下病毒，你知道病毒有多大么？结合一些数据和直观的例子，让学生感受病毒的微小。例如：3万个病毒=1个细菌；10亿个细菌=1颗小米粒

提问：病毒那么小，我们怎样才能观察到它呢？学生回答：电子显微镜。活动二:小小分析家一病毒的分类

过渡:借助于电子显微镜我们看清楚了病毒的形态，下面请观察课本106页，说出病毒的形态。学生回答病毒形态。观察小组内图片，尝试将它们归类，并说出归类依据。多媒体出示多种病毒的图片，学生讨论结束，小组代表发言。

提问:这些病毒能够侵染动植物细胞使动植物患病，根据已有知识,你能分析出病毒的生活方式吗?如果将这些病毒分类，你觉得应该怎样去分?(7分钟)小组讨论交流,陈述分类理由,总结病毒的分类：植物病毒动物病毒细菌病毒(噬菌体)三、活动三:小小观察家一病毒的结构过渡:其实世界上有很多种病毒，但是我们发现，不管病毒的形态和种类如何，它们的结构怎样呢?

通过观察，你发现它们有哪两个共同的结构呢？提问：病毒有什么结构?观察多媒体图片,总结:(5分钟)

设计意图:通过活动二、三观察图片,小组讨论,制作等活动的开展,让同学们更形象直观地认识病毒的形态、结构物点。制作活动：利用手中准备好的材料，制作病毒的模型两人为一小组，时间约5分钟。

四、活动四:小小归纳家一病毒的繁殖过渡:病毒不具有细胞结构，依然属于生物。为什么？

学生回答:具备生物的特征一新陈代谢，能繁殖后代。病毒是如何进行生命活动，繁殖后代的呢?观看视频。提问：观看视频并思考，病毒如何繁殖的？尝试用一个词概括。教师出示动画，总结病毒复制的过程。(7钟)吸附注入复制、合成组装释放

设计意图：培养学生的思考能力和表达能力，学会自我观察总结、归纳、提升。五、活动五:小小辩论家一病毒与人类的关系过渡：通过前面的学习，我们对病毒的形态、结构及生活方式有了清晰的认识。其实早在人类出现之前，病毒就占领了这颗星球，历经高温、干旱等极端条件依然存在。不可否认，病毒是个冷血杀手艾滋病毒、甲流，SARS、埃博拉、新冠这些病毒让人们措手不及,我们该如何理解病毒与人类的关系呢?请说出你的观点。小组成员讨论梳理要点，选代表阐述。(约10分钟)

设计意图:通过辩论,让同学们从正反两面辩证地看待问题认识到病毒对人类有利的一面,有害的一面。教师通过图片,总结梳理学生的观点。播放陈薇院土的事迹视频。

过渡:有人曾说，一个人可能走的很快，但一群人会走得更远，事实证明，