2024春新教材高中地理 3.3 大气热力环流教学设计 湘教版必修第一册.docx

2024春新教材高中地理3.3大气热力环流教学设计湘教版必修第一册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“大气热力环流”。该内容位于2024春新教材高中地理湘教版必修第一册第3.3节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.大气热力环流的概念：通过讲解和示例，让学生理解大气热力环流的定义、特点和形成原因。

2.大气热力环流的表现：分析全球和区域大气热力环流的实例，让学生掌握大气热力环流在不同尺度的表现形式。

3.大气热力环流的影响因素：探讨影响大气热力环流的因素，如地球自转、地形、海陆分布等，并分析这些因素如何影响大气热力环流的强度和分布。

4.大气热力环流的意义：讲解大气热力环流在地球气候系统中的作用，以及其在天气、气候和生态环境等方面的实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了地球自转、地形和海陆分布等基本地理知识。在此基础上，本节课将通过实例和模型，引导学生将这些已有知识运用到大气热力环流的学习中，形成知识的有机结合。同时，本节课的内容也为后续的气候变化、气象灾害等知识点的学习奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.空间观念：通过观察和分析大气热力环流示意图，培养学生的空间思维能力，使其能够理解和描述大气热力环流的空间分布和变化。

2.科学思维：通过探究大气热力环流的形成原因和影响因素，培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学原理和方法分析地理现象。

3.人地关系：通过了解大气热力环流对人类活动和生态环境的影响，培养学生的环境意识，使其能够理解人类与自然环境之间的相互作用。

4.综合思维：通过将大气热力环流与已有地理知识相结合，培养学生的综合思维能力，使其能够将不同知识点进行整合和运用。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）大气热力环流的概念：通过讲解和示例，让学生理解大气热力环流的定义、特点和形成原因。

（2）大气热力环流的表现：分析全球和区域大气热力环流的实例，让学生掌握大气热力环流在不同尺度的表现形式。

（3）大气热力环流的影响因素：探讨影响大气热力环流的因素，如地球自转、地形、海陆分布等，并分析这些因素如何影响大气热力环流的强度和分布。

（4）大气热力环流的意义：讲解大气热力环流在地球气候系统中的作用，以及其在天气、气候和生态环境等方面的实际应用。

2.教学难点：

（1）大气热力环流形成的原因：学生难以理解大气热力环流是由于太阳辐射不均匀导致的地表冷热不均所引起的，需要通过动画、模型等直观教具辅助讲解。

（2）大气热力环流的影响因素：学生难以掌握各种因素对大气热力环流的影响，需要通过具体实例和案例分析，让学生深入了解各因素在实际大气热力环流中的作用。

（3）大气热力环流的空间分布和变化：学生难以描述大气热力环流的空间分布和变化规律，需要通过示意图、三维模型等教具，引导学生观察、分析并总结规律。

（4）大气热力环流在实际应用中的意义：学生难以理解大气热力环流在天气、气候和生态环境等方面的实际应用，需要通过实际案例和问题讨论，让学生体会大气热力环流在生产生活中的重要性。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在讲解大气热力环流的基本概念、形成原因和影响因素时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识点。

（2）案例研究法：分析具体的大气热力环流实例，如赤道低压带、副热带高压带等，让学生通过案例研究，深入了解大气热力环流的特征和规律。

（3）讨论法：组织学生就大气热力环流的影响因素、实际应用等方面展开讨论，促进学生主动思考和交流。

（4）项目导向学习：让学生分组完成与大气热力环流相关的研究项目，如调查当地气候特点、分析大气热力环流在农业生产中的应用等，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同气候带的角色，模拟大气热力环流过程，增强学生对大气热力环流的理解。

（2）实验：开展热力环流实验，让学生通过观察实验现象，直观地了解大气热力环流的形成过程。

（3）游戏：设计有关大气热力环流的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：让学生分组讨论大气热力环流的影响因素，并制作PPT进行汇报，提高学生的合作能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示大气热力环流的基本概念、形成原因、影响因素等知识点，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与大气热力环流相关的视频资料，如大气热力环流实验过程、实际应用案例等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观