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《观察月相》教案

【教材分析】

本课将研究地球的“邻居”——月球。通过观察记录月相，认识到月相变化规律。

聚焦部分出示月相的概念后聚焦到“过去一周，你看到的月相是什么样的”，指出研究重点是月相的变化现象，需要提前至少一周布置观察月相。探索部分，有两个活动，第一个是活动是“观察月相图片，描述月相”，让学生对月相的形态变化有一个具体的认识。第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动需要提前布置，课堂上可以整理课前的月相记录。二年级孩子初次记录教师需要讲解、示范教材介绍的两种记录月相的方法。这个部分的动手活动对于学生来说既是记录月相，同时也需在活动中反思月相是如何变化的。研讨部分，通过提出两个问题“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”让学生总结归纳月相的变化规律。

【教学目标】

科学概念目标：

1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标：

1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标：

1.对观察记录月相等活动感兴趣。

2.能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

重点：会记录和描述月相变化的过程，发现月相是逐渐变化的。

难点：组织和督促学生进行连续的观察。

【材料准备】

教师准备：月相图片、多媒体课件。

为学生准备：学生活动手册。

【教学流程图】

【教学过程】

一、课前观察活动

在课前提前一周布置观察月相的任务，讲解教材上记录月相的两种方法，让学生在活动手册上记录观察到的月相。

二、导入

1．前段时间老师布置了观察月亮的任务，很多同学每天都在坚持观察记录，表扬一直坚持的同学们！真的太棒啦！老师也在每天观察，这是我拍到的一组图片，你发现图片中的月球有什么不同吗？（学生会说到形状不同）

2．教师讲解月相概念：月球本身不发光，我们在地球上看到的是月球被太阳照亮的部分，我们把月球明亮部分的形状叫做月相。今天我们就一起来《观察月相》（板书课题）。

设计意图：让学生通过找到图片中月球的不同点，引出月相的概念，并且初步认识到月相是变化的。这里对同学们坚持观察进行表扬，让孩子意识到老师也在观察，可以激励孩子课后继续观察月相变化。

二、探索

1.我可以用怎样的方法来记录图片中的月相呢？

2.PPT出示月相的两种记录方法，师任选一幅图片实物投影演示。

3.学生选择自己喜欢的方式记录聚焦部分的月相，并小组内交流，请两位同学展示，教师和其他同学点评。

4.我们会记录月相了，你会描述他们吗？老师这里还有一组月相的图片，请你们观察并思考如何描述这些月相。

5.学生描述图片中的月相，教师记录下学生的描述。

6.同学们过去的一周中，你看到的月相是什么样的呢？每位同学都把你观察记录的月相在小组内说一说，最后每个小组推荐一个同学来分享。

7.请一些小组的同学投影展示自己的观察记录，教师和其他学生点评。

设计意图：复习记录月相的方法，让学生试着描述月相，对月相形成具象的认识，并强化月相是变化的。方便后面描述月相变化的规律。小组内交流自己观察记录的月相，让学生会进一步描述月相，有的同学没有坚持观察的可以互相学习。让学生整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。

三、研讨

1.老师出示一组月相图片，通过你观察记录的月相和老师连续观察一段时间的月相，你发现了什么？这些不同夜晚的月相相同吗？

2.提问：连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

3.小结：不同的夜晚的月相可能不同；连续观察几天观察到的月相在逐渐发生变化，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。（板书）。

设计意图：通过学生的分享他们可以发现月相变化的规律，教师提供月相图片辅助学生，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。

四、拓展

接下来一段时间，请同学们继续坚持观察记录月相，比一比看谁能坚持观察记录完30天的月相！

设计意图：让学生在实际观察中发现月相变化的更多规律！

【板书设计（生成）】

【板书说明】

文字下方的是一份班级记录表，用于学生后续观察记录月相。

【学生记录单设计】

学生记录单用学生活动手册上的记录单。

【班级记录表设计】

《观察月相》班级记录表