2023_2024学年高一必修下（1-3） 鸿门宴（教学设计）.docx

2023_2024学年高一必修下（1-3）鸿门宴（教学设计）

主备人

备课成员

教材分析

2023-2024学年高一必修下（1-3）的《鸿门宴》一课，选自人教版高中语文必修教材。本课主要内容是讲述楚汉争霸时期，刘邦和项羽在鸿门宴上的故事。通过分析文本，引导学生理解人物形象，体会作者运用的人物描写手法及其作用。同时，结合历史背景，让学生了解鸿门宴在史上的意义，以及其对中国历史的影响。

本课教学目标是使学生掌握课文内容，理解人物形象，提升文本分析能力，培养对历史文化的认识。教学重点是分析鸿门宴上的人物形象，理解课文中的人物描写手法，教学难点是引导学生结合历史背景，深入理解鸿门宴在史上的意义。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析课文，提升学生运用汉语进行思考、表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，深入分析鸿门宴中的人物形象、情节发展等，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美语言和形象描写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解鸿门宴在史上的意义，理解传统文化与现代生活的关联，培养学生对中华民族文化的认同和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.人物形象分析：刘邦、项羽、张良等人物形象的理解和分析。

2.描写手法理解：作者运用的人物描写手法及其作用。

难点：

1.鸿门宴的历史背景及意义：理解鸿门宴在史上的重要性和对中国历史的影响。

2.文本深度解读：引导学生深入解读课文，把握人物心理、情感变化等。

解决办法：

1.针对重点，采用小组讨论、学生展示等方式，让学生通过合作学习和自主学习，深入分析人物形象和描写手法。

2.对于难点，结合多媒体资料、历史背景知识介绍等，帮助学生建立起对鸿门宴的全面认识，引导学生结合课文内容，深入解读文本。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与鸿门宴相关的历史文献、学术论文、影视作品等。

4.教学手段：小组讨论、学生展示、案例分析、问题引导、互动式教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《鸿门宴》的人物形象和描写手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《鸿门宴》的人物背景和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《鸿门宴》的人物形象和描写手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鸿门宴的历史背景，引出《鸿门宴》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《鸿门宴》中的人物形象、情节发展等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和描写手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物形象和描写手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《鸿门宴》的人物形象和情节发展。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和描写手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《鸿门宴》的人物形象和情节发展，掌握分析人物形象和描写手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应