Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4SharingReadingandThinking》选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本章节以“共享阅读与思考”为主题，旨在培养学生们的阅读兴趣、思辨能力和跨文化交际意识。通过本章节的学习，学生将深入理解课文内容，掌握相关的词汇和语法知识，并学会如何从不同角度分析、讨论和评价阅读材料。教材内容丰富多样，包括记叙文、说明文和议论文等多种文体，为学生们提供了丰富的语言实践场景，符合高二年级学生的认知水平和英语学习能力。课程设计将紧扣课本内容，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语素养。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在提升学生的语言理解与表达、文化认知与国际理解、思维品质与创新能力。通过深入阅读和分析课文，学生将提高对多元文化的敏感度和理解力，培养全球视野。同时，课程将重点发展学生的批判性思维，使其学会从多角度分析问题，形成独立见解。此外，通过小组讨论与分享，学生将加强语言组织与口头表达能力，促进有效沟通。这些目标的实现将紧密结合课本内容，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过前三册的学习，掌握了基本的英语语法结构、词汇量和阅读策略。他们对不同文体的文章有一定的理解和分析能力，能够运用已学过的词汇和句型进行简单的讨论和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其在阅读和讨论贴近生活的话题时。他们具有较强的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过小组活动、角色扮演等形式参与课堂。此外，学生在思辨和创新方面有一定潜力，期待在课堂上展示自己的观点和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对一些课文中出现的生僻词汇和复杂句子结构感到理解困难；其次，在分析、评价文章时，可能会因为缺乏批判性思维而难以提出深入见解；最后，学生在进行口头表达和讨论时，可能会受到语言组织能力和词汇量的限制，导致表达不够准确、流畅。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语学科素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。提前通知学生预习Unit4SharingReadingandThinking的相关内容，包括课文、词汇表和练习题。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如展示不同文化背景下的阅读场景，帮助学生更好地理解和感受文化差异。

-制作图表，梳理课文中的主要观点和论据，便于学生进行逻辑分析和评价。

-搜集与课文主题相关的视频资料，如名人演讲、新闻报道等，增加课堂的趣味性和信息量。

-编制补充阅读材料，提供额外的议论文、说明文等不同文体文章，拓展学生的阅读视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区域，如阅读区、讨论区等，方便学生进行小组活动。

-在讨论区放置白板或黑板，供学生记录讨论过程中的关键信息。

-在阅读区配备足够的桌椅，确保学生在阅读时保持舒适的姿势。

-教师讲台附近准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，方便展示教学资源。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下物品：

-彩色粉笔、记号笔、磁铁等教具，以便在黑板上进行直观演示。

-小组讨论所需的学习卡片、便签纸等，方便学生记录和分享观点。

-评价表格和反馈问卷，用于收集学生对课堂活动的评价和建议。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“共享阅读与思考”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为阅读对于我们的生活有哪些影响？在阅读时，我们是如何进行思考的？”

展示一些关于不同文化背景下人们阅读和思考的图片，让学生初步感受阅读与思考的多样性。

简短介绍本章节的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读策略的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解阅读策略的定义，包括预测、扫读、精读等策略。

详细介绍各种阅读策略的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解阅读策略在实际阅读中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，