3.2.2水的电离和溶液的pH 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

3.2.2水的电离和溶液的pH教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

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标题：“3.2.2水的电离和溶液的pH教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1”。

本节课的教学内容源自人教版（2019）选择性必修1，主要涉及水的电离、溶液的pH值及其影响因素。通过学习，学生应掌握水的电离平衡、离子积常数，以及溶液的酸碱性与pH值之间的关系。为提高学生的实践操作能力和科学素养，课程设计将理论知识与实验操作相结合，注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。

教学目标：

1.理解水的电离平衡及影响因素；

2.掌握溶液的pH值与酸碱性之间的关系；

3.学会运用所学知识解决实际问题。

教学重点：

1.水的电离平衡及其影响因素；

2.溶液的pH值与酸碱性之间的关系。

教学难点：

1.水的电离平衡的原理及应用；

2.溶液pH值的计算及调控。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学模式，引导学生探究水的电离与溶液pH值的关系；

2.利用实验演示和数据分析，帮助学生直观理解抽象概念；

3.运用小组讨论和合作交流，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。

教学过程：

1.引入新课：通过生活实例，引导学生关注溶液的酸碱性与pH值之间的关系；

2.理论讲解：介绍水的电离平衡、离子积常数，以及溶液的酸碱性与pH值的概念；

3.实验演示：展示水的电离实验，让学生观察并分析实验现象；

4.小组讨论：探讨影响水的电离平衡的因素，以及溶液pH值的调控方法；

5.案例分析：分析实际问题，运用所学知识解决；

6.总结与评价：对本节课内容进行归纳总结，强化学生对知识点的掌握。

教学评价：

1.通过课堂提问、小组讨论和实验报告，评估学生对水的电离平衡和溶液pH值的理解程度；

2.注重培养学生解决实际问题的能力，从案例分析中检验学生的学习成果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标着眼于培养学生的科学探究与创新意识，通过水的电离和溶液pH值的教学，提升学生以下方面的能力：

1.科学思维：使学生能够从宏观现象中抽象出水的电离平衡概念，理解离子积常数背后的物理意义，发展学生分析问题和构建理论模型的能力。

2.实践操作：通过实验演示和数据分析，培养学生的实验操作技能，提高观察、记录和分析实验现象的能力，强化学生解决实际问题的实践能力。

3.证据意识：培养学生运用实验数据和理论依据来验证和解释水的电离及溶液pH值的变化，增强学生对科学证据的重视。

4.交流与合作：在小组讨论中，培养学生的沟通技巧和团队协作精神，使学生能够在讨论中相互启发、共享知识，培养解决复杂问题的合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：水的电离平衡及其影响因素。理解水自电离产生的氢离子和氢氧根离子的浓度关系，掌握水的离子积常数，以及外界条件如温度、压力、盐类的水解等对水的电离平衡的影响。

重点二：溶液的pH值与酸碱性之间的关系。理解pH值的定义，掌握如何通过溶液中的氢离子浓度计算pH值，以及溶液的酸碱性与pH值之间的关系。

重点三：应用所学知识解决实际问题。通过案例分析，使学生能够将水的电离和溶液的pH值知识应用到实际问题中，如调节溶液的酸碱度、处理工业废水等。

2.教学难点：

难点一：水的电离平衡的原理及应用。学生需要理解水自电离的微观过程，以及离子积常数背后的物理意义，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

难点二：溶液pH值的计算及调控。学生需要掌握如何通过溶液中的氢离子浓度计算pH值，以及如何通过添加酸或碱来调控溶液的pH值，这需要学生具备较强的数学运算能力和实验操作能力。

难点三：理解并应用酸碱中和反应。学生需要理解酸碱中和反应的原理，以及如何通过酸碱中和反应来处理溶液的酸碱性问题，这需要学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水的电离平衡图解、pH值变化曲线图、酸碱中和反应示意图等，以便于学生更直观地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：准备以下实验器材：

-试管、烧杯、滴定管等玻璃仪器；

-指示剂（如酚酞、甲基橙等）；

-标准酸溶液（如盐酸、硫酸等）和标准碱溶液（如氢氧化钠、氢氧化钾等）；

-盐类溶液（如氯化钠、硫酸钠等）；

-pH计等实验设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室一角设置实验操作区，配备实验桌、实验椅、实验架等；在教室另一角设置分