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《过程控制系统》课程工程实践教学项目设计

随着新型技术的迅速发展，社会对专业人才要求不断改变，以及

学生学习途径的增多，现有过程控制系统“”教学已不能满足培养应用

型专业人才的需求，我们在深入分析该课程的教学实际和系统总结教

学经验的基础上，针对存在的问题提出了项目式教学思路，并经过多

年研究与实践，取得了较好的效果。

实践教学项目的具体目标就是为工程教育创造出一个合理的、完

整的、通用的、可概括的实践教学环境。它以专业知识应用能力的构

思、设计、实施、运作的过程为载体，工程设计为导向，以项目训练

为载体，让学生以主动的、实践的、有机联系课程之间关系的方式学

习工程技术，增强实践能力。

过程控制系统“”课程是自动化专业一门实践性很强的专业课，该

课程要求“学”与用“”密切联系，是学生多年学校理论学习与走上工作

岗位的桥梁，因此该课程的教学重点就是对学生工程应用实践能力的

培养。我校建立的省级重点实验室——基于工业4.0实训基地，为该

课程实践教学提供了良好的教学平台。

以学生为本，建设实验实训教学中心，提供良好的实践教学环境。

实践教学实施的硬件基础是实验实训设备，2021年以来自动化系对

相关专业实验室进行整合，以人才培养的需求为出发点，从自动化专

业培养方案的高度，合理整合现有实验室和组建新的实验室，与西门

子公司联合建立了工业4.0实训基地，该中心占地5000m2，设备仪

器投资约1500万，实验设备生均达到1.28万元。形成了新的满足自

动化专业人才培养学期的实验教学中心，负责自动化专业工程技术“

实践”和专业“综合实践”以及全校电类、控制类课程的实验教学。同时

有效利用思源学院省级污水处理厂，学校供暖控制系统及学校恒压供

水系统作为综合实践项目。

1课题描述及项目教学总体构架

1.1课题描述

“过程控制系统”工程实践项目教学是针对应用型自动化本科专

业培养目标而设置的实践教学项目。在现有工业4.0实训基地的基础

上，以增强学生工程应用实践能力，完成工程师基本训练为目标，开

发出以工程应用能力培养为宗旨，以真实工程实践项目——12项工

程实践项目为载体，每个实践项目都通过实验、分析、再设计开发、

调试运行等内容融合为一体，在具有模拟工业生产环境下，实现教、

学、做相结合，强化学生的综合应用所学知识，解决实际工程问题的

能力。

1.2项目教学总体构架

实践项目载体的选择和实施过程的设计是是顺利开展工程实践

能力教学的重点，本课题的项目载体选用真实工业环境为背景——工

业4.0实训基地，以完成工程师基本能力的训练为总目标，培训学生

工程基础能力、个人能力、人际团队能力、工程系统能力。整个教学

内容采用以工作过程为导向，设计若干个子项目，将专业知识内容模

块化、任务化，以任务为载体，将自动化专业涉及的课程的知识融合

起来。改变过去在黑板“上种田”的单一教学方式。使学生在一种真实

的环境中按照企业的标准进行培养，以任务驱动方式展开教学，将说“、

学、做”统一起来，使学生在项目完成过程中，强化对知识的理解，学

会对知识的应用，让学生能够扎实掌握从事工程技术常规工作所需要

的基本理论、基本技能，能适应现代控制系统分析和设计的需要，培

养学生对自动化工厂的设计能力、创新能力、工程应用能力

2课题目标设计

总体目标：通过本课程的学习，使学生具有过程控制系统的设计

能力、强化创新能力和工程应用能力。

能力目标：（1）常用自动化仪表的使用、调试、维修、安装能力；

（2）设计绘制控制流程图的能力；（3）自动化系统工程的设计、投

运、调试等实施能力。

知识目标：（1）熟练掌握控制流程图的识图；（2）熟练掌握自动

化仪表的基本知识及其选型方法；（3）掌握自动化系统工程的设计、

投运、调试方法；（4）熟练掌握典型控制系统的设计方法；（5）熟练

掌握控制参数的整定方法；（6）熟练掌握控制系统相关软件使用；

素质目标：（1）良好的职业道德和职业习惯；（2）熟练的职业技

能、较强的创新意识；（3）良好的语言文学表达能力、沟通能力、团

队协作精神；（4）安全规范操作意识；（5）严谨踏实的工作作风。

3构建工程实践教学项目

3.1实践项目的选用标准

实践项目教学法整个教学模式是以工业4.0实践基地实践项目为

中心