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《矫正中班幼儿不良行为的个案研究》开题报告

清浦区教育教学研究立项课题

《矫正中班幼儿不良行为的个案研究》

开题报告

课题主持人:淮安市清浦幼儿园庄娟

课题“矫正幼儿不良行为的个案研究”是我们在充分调查论证的基

础上提出的.相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效

果,下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领

导汇报.

一、课题提出的背景

近年来,随着我国独生子女、留守儿童群体的增多,家庭教养方式

也发生了变化,多数表现为宠爱多,教育少、顺从多、要求少,致使许

多幼儿从小养成了诸多不良行为,主要表现为挑食、多动、注意力分

散、任性、自私、霸道等.我园就有很多幼儿存在一些不良的行为习

惯,如:我班有一名小朋友,爸妈由于生意忙,没时间照顾孩子,孩子从一

生下来就由和爷爷奶奶生活学习在一起,沾染了一些不好的行为习惯:

娇生惯养、自理能力差、任性、遇到困难就耍小性子、易怒、爱哭

等等.

现代发展心理学的研究表明,0-6岁处于行为习惯养成的敏感期,也

是一个人心理发展的关键期,此时,不仅容易形成良好行为习惯,而且

易于矫正不良行为习惯.在这一时期对不良行为幼儿的及时矫治与教

育显得尤为重要.为了促进幼儿良好性格的形成,培养幼儿的人际交往

能力和健全的性格,进而优化幼儿全方位的教养环境,我们提出了本课

题.幼儿不良行为现象有哪些,在幼儿园会如何表现,在幼儿园、家庭

双方的配合下,如何采取有效措施矫治幼儿的不良行为、促进幼儿开

朗性格的形成,这些都是我们在课题中所要研究的目的.

二、课题的核心概念及其界定

中班幼儿:一般指年龄在四至六周岁左右之间的幼儿.

矫正:矫正是指根据幼儿身心发展规律,家庭教育与幼儿园教育有

机结合,通过对具有不良行为的幼儿进行追踪、分析,挖掘其失偏的动

机和需求,有针对性地采取教育手段和方法,矫正其不良行为,从而养

成良好的行为习惯.

行为:从广泛意义上讲行为既包括了外显行为,也包括了内隐意识

历程.外显行为诸如写字、奔跑等,内隐行为诸如焦虑、恐惧等.行为

是在自然环境的影响下所表现出来的可以被观察、描述、记录、测

量的,可以对环境产生影响的人们的所作所为.行为可以是公开的,也

可以是内隐的.如思考就是一种隐蔽的行为,行为矫正主要集中于公开

的领域.

行为矫正:人们通过良好的学习,学会了说话、认字等,获得了各种

知识技能；形成了良好的品行,建立了良好的行为模式.但是也有人在

不利条件下进行了不正当学习,形成了不良的行为方式.行为矫正技术

的功能就是帮助这些人建立良好的行为模式,改变不良的行为方式.行

为矫正主要是依据条件反射学说和社会学习理论来处理行为问题,从

而引起行为改变的一种客观有交往的方法.

幼儿不良行为:幼儿不良行为一般是指不利于幼儿身心健康发展,

在日常生活中表现出的过度、不足或不恰当的行为,它妨碍着幼儿身

心健康发展和