4.6.1 人体对外界环境的感知（第二课时）（教学设计帮）-2023-2024学年七年级生物下册同步精品课堂（人教版）.docx

4.6.1人体对外界环境的感知（第二课时）（教学设计帮）-2023-2024学年七年级生物下册同步精品课堂（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人体对外界环境的感知

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.生命观念：通过探究人体对外界环境的感知机制，帮助学生建立“生命活动与环境相互作用”的生命观念，认识生物体对环境的适应性。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法，对生物现象进行科学探究的能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论和实验探究，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的问题解决能力。

4.社会责任：通过学习人体感知知识，使学生关注人体健康，增强自我保健意识，促进学生形成关注社会、关爱生命的责任感。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-人体感知的基本原理

-各种感官器官的功能和作用

-感知过程对人体生命活动的影响

2.难点：

-感官器官内部结构的复杂性和感知机制的抽象性

-感知过程与大脑神经系统的相互作用

-不同感官器官在感知过程中的协同作用

3.解决办法：

-利用多媒体教学资源，如图片、动画和视频，直观展示感官器官的内部结构和感知过程，帮助学生形象理解。

-设计互动实验和小组讨论，让学生亲身体验和观察感知过程，增强感性认识。

-通过案例分析和问题引导，让学生运用所学知识解释实际生活中的感知现象，提高学生的应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解人体感知的基本原理和感官器官的功能，引导学生掌握理论知识。

-讨论法：组织学生就感知过程中的具体问题进行讨论，促进学生思考和交流，培养学生的科学思维。

-案例研究：分析实际生活中的感知现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：设计探究性项目，让学生围绕课题进行自主探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同感官器官，模拟感知过程，增强学生对感官器官功能的理解。

-实验：安排实验课，让学生亲身体验和观察感知过程，如视觉实验、听觉实验等，提高学生的实践操作能力。

-游戏：设计相关游戏，如视觉猜谜游戏、听觉猜歌游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示感官器官的内部结构、感知过程等，帮助学生形象理解。

-视频：选用相关视频资源，如感官器官工作原理的视频，让学生更直观地了解感知过程。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识分享，如教学平台、网络论坛等，拓宽学生的学习渠道。

-实物模型：使用感官器官的实物模型，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。

-教学软件：选用合适的教学软件，如模拟感知过程的软件，让学生在虚拟环境中体验感知过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体对外界环境感知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何感知外界环境的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体感知过程的图片或视频片段，让学生初步感受感知的重要性。

简短介绍人体感知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体感知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体感知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体感知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍各种感官器官的功能和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人体感知的实际应用或作用。

3.人体感知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体感知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体感知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体感知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体感知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体感知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出