2024-2025年第一学期数学教研组工作计划.docVIP

2024-2025学年第一学期数学教研组工作计划

教研领航促成长，数海扬帆拓新程。2025年秋季学期，数学教研组将进一步落实“双减”政策，紧紧围绕“赋能提质”这一工作重点，深入研读新课程标准，积极探索新的课堂教学模式，围绕各级教研工作要求，认真开展教研活动，扎实推进课堂教学研讨，努力提升教师专业素养。

一、指导思想

奋楫扬帆再出发，笃行不怠启新航。以全面提高学生的数学素养为目的，力求教研工作做到“实、广、新、细”，加强教研力度，提高教学效率。通过课题研究、校本教研、专题研讨、展示交流等方式开展研究和探索，促进我校数学教师专业发展，扎实开展教育教学工作，促进课堂教学效率的提高，实现教学质量的进一步提升。以校本教研为抓手，促进教师专业化成长。

二、工作目标

1.加强教学常规的监督和落实。及时发现和解决教学工作中的问题，逐步实现教学管理科学化、制度化、规范化，促进数学教学质量的提高。

2.结合不同的形式定期开展理论学习，帮助教师们汲取更多的先进教学理论和学习更多更优的教学经验，为今后的教学工作带来许多助力。

3.经常开展丰富多彩的数学教研活动，优质课、观摩课活动、课题研究活动等，践行双减政策优化课堂教学，提升教师素养，提高教学水平。

4.通过对教学及质量进行有效的分析，满足当前的教学发展目的和要求，共同探讨建立高质量数学课堂教学模式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。

5.举行形式多样的“数学素养大赛”活动，培养学生的数学学科素养，提高学生的逻辑思维能力、创新能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、工作措施

（一）抓实常规管理，提升业务水平

1.知者行之始，行者知之成。为了更好的把握新课程标准下课堂教学的变革，数学组全体教师要在开学初，进行全册的集体备课和三说活动；并在日常的教研活动中，兼周进行集体备课，采用群策群力的方式，共同商讨教学问题，精心备好每一节课。

2.设计“学为中心”课堂。研究探讨“学为中心”的课堂设计基本框架、基本策略，学会做“学为中心”的新课堂设计，并尝试用任务驱动、合作探究、及时反馈等策略生成自己的课堂。

3.继续坚持集体备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教学设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。

4、课后精心设计作业。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。要求学生作业要规范整洁，教师批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，讲评要做到勤而细，并及时督促学生订正，对学困生的作业也要及时辅导，补漏补缺，切实减轻学生的课业负担。

（二）加强理论学习，更新教育理念

1.心中有“课标”，脚下有路径。本学期，数学教研组将积极参与区小学数学学科研培活动之“共研新课标实践新课堂”专题分享学习活动，教师们以“线上＋线下”的方式进行交流，通过对新课标核心词的深入解读，探索核心素养的落地。

2.为进一步优化“双减”下的作业设计，学校将举行“作业减负的路径重建：小学数学情智型作业设计”专题讲座。活动结对学校的教师同步参与教研，共思共进共成长。

2.继续借助“大单元教学设计”提高教师学习能力，加强课标学习、研读教材意识，实践探索核心素养落地的数学课堂教学；

3.通过小组合作、朗氏加分法进一步提高教师关注学生的意识，打造学生既能独立思考，又乐于合作交流的数学学习氛围。

（三）深化教学研究，促进教研开展

1.积极参与各级各项教学教研视导、研训等活动，组织开展好教学教研活动，引导数学教师积极参与，相互学习，促进专业成长。

２.强化重点骨干教师培养，积极参与各级教学研训活动和教学技能比赛活动。积极开展以“练习课”为主的优质课评比活动，探究以适应新课标理念评价的作业设计。

3.本着以在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善的学习方针，教师要多问、多听、多思，及时反思，不断总结。

4.鼓励教师多参加各类教学研讨活动，做好听课笔习心得。通过教研活动促进教师的反思，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高，促进教师的专业成长。

（三）开展数学竞赛，培养学科素养

1.计算能力是学生学习数学的最基本能力。低年段口算比赛。为进一步落实新课标，激发学生对数学的兴趣，夯实计算基础，培养学生的数感，发展学生的思维能力，让学生“正确、迅速，灵活，合理”地进行计算，提升运算能力

2.中段数学组以“夯实基础，趣味数学”为主题的数学学科知识竞赛活动。在提高学生的计算能力、分析问题和解决问题能力的同时，更加注重培养学生归纳推理的逻辑思维能力，极大地调动了学生的参与性和探究兴趣。

3.高段组以“数学素养数智竞赛”为主题的竞赛活动。为了夯实数学学科基础，培养数学核心素养，激发学生学习数学的兴趣，营