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浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
摘要:计算机组装与维护课程是高职院校计算机专业学生的一
门重要专业课。本文从教学对象、教学内容、教学模式、考核方式
等四个方面,对计算机组装与维护教学现状进行了分析,提出了自
己在教学过程中的一些探索,指出高职院校的计算机组装与维护课
程应适应现在高职学生的就业现状。在分析学情的基础之上,对教
学内容、教学模式和考核方式进行改革,以适应社会不断发展的要
求。
关键词:高职教育计算机组装与维护教学改革
一、引言
上世纪90年代中后期,随着中国计算机的普及和互联网的发展,
一度带动了职业教育中的“计算机热”,从高职高专到中等职业学
校,几乎所有的职业学校都先后开设了计算机专业。近20年的发
展,现在的职业教育人却不得不面对这样一个的尴尬的现状,计算
机专业是现在职业教育中毕业生就业率和对口就业率最低的专业
之一。
二、高职计算机组装与维护教学现状分析
(一)学生素质参差不齐
近年来,随着生源的萎缩,高职院校学生的整体素质明显滑坡。
很多学生学习缺少主动性,自学能力较差,自我约束能力较弱;但
同时,他们又精力充沛,乐于接受新鲜事物,富于创新精神。面对
教学对象的变化,如何上好每一堂课,是摆在每一位教学一线教师
面前的难题。
(二)教学内容更新不及时
信息技术飞速发展,计算机知识的更新速度是其他课程所不能比
拟的。因此,计算机组装与维护的授课内容要求体现时代性,与计
算机技术的发展相一致。但是,很多高职院校采用的教材,往往落
后于计算机技术的发展,使得理论与实践严重脱节。
(三)教学模式分析
计算机组装与维护是实践性很强的课程,只有多上机、多实践才
能真正掌握所学知识。因此,传统的理论与上机1:1的教学模式
已经不能满足现在教学的要求。在教学过程中,教师要采用理实一
体化模式,在实践过程中强化学生对基础知识的理解。
三、高职计算机组装与维护教学改革的探索
(一)教学内容模块化
为改变以往教学内容更新不及时的弊端,山东科技职业学院计算
机组装与维护课程采用的是计算机教研室自编的校本教材。校本教
材立足于学生现状和计算机技术的更新情况,把教学内容分为四个
模块:基础篇、办公应用篇、网络应用篇和多媒体应用篇,每个模
块都是采用真实的案例组织教学内容。教学内容的模块化,有利于
教学内容的更新。
(二)教学模式理实一体化
由于生源的萎缩,生源的质量有了明显的滑坡。鉴于此,我校大
胆进行了改革,采用理实一体化教学模式。所有的教学内容全部在
理实一体化教室完成,每个学生一台机器,边学边练,在边学边做
的过程中加深对基础知识的理解。
(三)考核方式多元化
传统的闭卷考核方式,弱化了学生的动手能力,忽视了对学生学
习过程的考核。因此,我院采用过程考核与期末考试相结合的考核
方式。过程考核包括考勤、课堂表现、作业,占总成绩的30%。期
末考试全部采用上机方式,占总成绩的70%。过程考核与期末考试
相结合的考核方式,既考核了学生的学习过程,又考核了学生的学
习结果,可以对学生的学习情况进行全程监督。
随着信息技术不断地发展,对新形势下如何有效促进计算机组装
与维护教学提出更高的要求,旨在推动计算机组装与维护教学向
“培养高素质、高技能人才”的方向迈进。
参考文献:
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