【新教材精品教案】10.1.1 有限样本空间与随机事件 教学设计(1)-人教A版高中数学必修第二册.pdf

10.1.1有限样本空间与随机事件

本节《普通高中课程标准数学教科书-必修二（人教A版）第九章《10.1.1有限样本空间与随机事件》，

本节课通过对具体事例，帮助学生建立随机实验的概念，并通过对随机实验结果的数量表示，建立样本空

间的概念，为概率的学习打好基础。并加深对概率思想方法的理解。从而发展学生的直观想象、逻辑推理、

数学建模的核心素养。

课程目标学科素养

A.理解随机试验的概念及特点1.数学建模：随机实验及样本空间的概念

B.理解样本点和样本空间，会求所给试验2.逻辑推理：分析随机实验的样本空间

的样本点和样本空间3.数学运算：计算随机实验的样本空间

C.理解随机事件、必然事件、不可能事件4.数据分析：会求所给试验的样本点和样本空间；

的概念，并会判断某一事件的性质

1.教学重点：随机试验的概念及特点；

2.教学难点：理解样本点和样本空间，会求所给试验的样本点和样本空间；

多媒体

教学过程教学设计意图

核心素养目标

一、温故知新

概率论的产生和发展

概率论产生于十七世纪，本来

是由保险事业的发展而产生的，但

是来自于赌博者的请求，却是数学

家们思考概率论问题的源泉。传说由回顾知识出

早在1654年，有一个赌徒梅累向当发，提出问题，让学

时的数学家帕斯卡提出一个使他苦生了解概率论的产

恼了很久的问题：“两个赌徒约定生和发展。增加学生

谁先赢满5局，谁就获得全部赌金。的数学文化素养。发

赌了半天，A赢了4局，B赢了3展学生数学抽象、直

局，时间很晚了，他们都不想再赌观想象和逻辑推理

下去了。那么，这个钱应该怎么分的核心素养。

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才理？

这个问题让帕斯卡苦苦思索了三年，三年后也就是1657年，

荷兰著名的数学家惠更斯企图自己解决这一问题，结果写成了《论赌

博中的计算》一书，这就是概率论最早的一部著作。近几十年来，随

着科技的蓬勃发展概率论大量应用到国民经济、工农业生产及各学科

领域。许多兴起的应用数学，如信息论、对策论、排队论、控制论等，

都是以概率论作为基础的。

在初中，我们已经初步了解了随机事件的概念，并学习了在试验

结果等可能的情形下求简单随机事件的概率.

本节我们将进一步研究随机事件及其概率的计算，探究随机事

件概率的性质.

随机现象普遍存在，有的简单有的复杂，有的只有有限个

可能结果，有的有无穷个可能结果；这里的无穷又分为两种，即可列

无穷和不可列无穷，例如，对掷硬币试验，等待首次出现正面朝上所

需的试验次数，具有可列无穷个可能结果；而预测某地7月份的的降

水量，可能结果则充满某个区间，其可能结果不能一一列举，即有不

可列无穷个可能结果.所以，常见的概率模型有两类，即离散型概率

模型和连续型概率模型.高中阶段主要研究离散型概率模型.

研究某种随机现象的规律，首先要观察它所有可能的基本结

果.例如，将一枚硬币抛掷2次，观察正面、反面出现的情况；从班

级随机选择10名学生，观察近视的人数；在一批灯管中任意抽取一

只，测试它的寿命；从一批发芽的水稻种子中随机选取一些，观察分

囊数；记录某地区7月份的降雨量等等.

我们把对随机现象的实现和对它的观察称为随机试验

（random