八年级英语下册 Module 3 Journey to space Unit 2 We have not found life on any other planets yet第三课时教案（新版）外研版.docx

八年级英语下册Module3JourneytospaceUnit2Wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet第三课时教案（新版）外研版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Module3JourneytospaceUnit2Wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet第三课时教案（新版）外研版

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂关于宇宙和外星生命的相关词汇和句子，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于外星生命的讨论，学生能够了解不同文化对于宇宙和生命的看法，提高对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过分析外星生命存在的可能性和探讨宇宙的奥秘，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。

学情分析

八年级英语一班的学生们在学习过程中表现出良好的学习态度和积极的行为习惯。他们具备一定的基础知识，对于日常生活中的英语交流已经能够熟练应对。然而，在学术英语方面，尤其是涉及到科学领域的知识，学生们相对较为陌生。

在学习能力方面，学生们具备较强的听力理解和口语表达能力，能够顺利地完成课堂上的听力练习和口语讨论。然而，在阅读和写作方面，部分学生存在一定的困难，对于复杂句子结构和高级词汇的运用不够熟练。

在素质方面，学生们表现出强烈的求知欲和好奇心，对于未知的事物充满好奇。他们具备一定的批判性思维能力，敢于提出问题和观点，并能够给予合理的解释。然而，在创新思维方面，部分学生还较为欠缺，需要通过课堂活动和学习任务的引导来进一步培养。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题和参与讨论。然而，部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点，对于课堂互动的参与度较低。此外，部分学生对于作业的完成质量不高，需要加强对学习任务的责任感。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和活动安排将充分考虑学生的特点和需求，通过激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。同时，教师将提供适当的辅导和支持，帮助学生们克服在阅读和写作方面的困难，提高他们的语言运用能力。此外，教师还将注重培养学生的创新思维和批判性思维，通过课堂讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和创造力。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心和表达能力。最后，教师将加强对学生作业完成质量的监督和指导，帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对八年级英语一班学生的学情分析，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授宇宙和外星生命的相关知识，帮助学生建立基础知识框架。讨论法用于激发学生对宇宙和生命的思考，培养他们的批判性思维和创新思维。案例研究法用于分析真实或虚构的外星生命案例，提高学生的阅读理解和分析能力。项目导向学习法用于鼓励学生团队合作，设计和实施一个关于宇宙或外星生命的小项目，提高他们的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如宇航员、科学家、外星生物等，通过模拟真实情境，提高学生的口语表达和交际能力。

-实验：组织学生进行简单的科学实验，如制作简易的宇宙模型，观察行星运动等，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

-游戏：设计宇宙探索主题的游戏，如宇宙飞船驾驶模拟器，让学生在游戏中学习宇宙知识，提高他们的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高课堂效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作包含宇宙和外星生命相关知识的PPT，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：播放关于宇宙和外星生命的科普视频，为学生提供直观的视觉体验，增强他们的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目合作，方便学生随时随地交流想法，提高他们的合作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Journeytospace的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Un