中小学课题申报：《互联网+理念下 利用微课提高小学课堂教学效率的研究》.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《互联网+理念下利用微课提高小学课堂教学

效率的研究》

课题名称：《互联网+理念下利用微课提高小学课堂教学效率的

研究》

关键词：单位申报

申报级别：北京市昌平区阳坊中心小学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、研究背景（一）选题缘由1、宏观背景（1）建构主义

学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习

者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习

伙伴）的帮助，利用必要的学习资料（包括文字教材、音像资料、

多媒体课件、软件工具以及从Internet上获取的各种教学信息等）

通过意义建构的方式而获得。根据建构主义的理论，教学过程必须

以学习者为中心，教师必须由知识的传授者转变为教学过程中主体

中心的帮助者、促进者。（2）课程改革的需要《基础教育课程改

革纲要》指出，（课程改革）加强课程内容与学生生活以及现代社

会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极

主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会

学习和形成正确价值观的过程。2、现实背景我校作为一所农村小

学，在传统的农村课堂教学中，教师往往是站在讲台上讲，教学方

法不够多样，课堂氛围压抑沉闷，教师照本宣科，没有深入浅出地

让学生理解教学知识，多数学生缺乏对数学本质的挖掘和学习策略

的提炼，表现为死记硬背，不求甚解，丧失了自主学习的主动性。

现在的教学一味地搞题海战术，家长又为孩子报了各种各样的辅导

班，孩子的心声就一个“累”字。如果教师把重点和难点录制成一

些微课，为不同层次的学习提供更适合他们的资源，让学生利用电

脑或者手机进行个性化学习，无疑会有良好的学习效果。通过发展

“微课”特色课程，有助于培养学生的学习动机，提高学生的学习

效果。另一方面，可以帮助教育工作者和家长更有针对性地对小学

生进行教育。目前，我校已经班班装备了基于网络环境下的多媒体

电子交互白板，实现了上网、课件演示和教学资源共享。教育信息

现代化的飞速发展，为农村小学互联网环境下微课的普及与发展提

供了条件保障与应用平台，我校的中青年教师均具备利用信息手段

进行教学的能力，许多教师参加了各级各类的微课制作培训及评比

活动，教师应用信息技术的水平大幅度提高。（二）研究意义1、

理论意义（1）在本课题的研究过程中，既能产生适用于农村小学

数学学科的基于某个重要的专题或某个单元而设计开发的一系列连

续性的微课体系，又能为其他学科、其他学校提供教学结构优化的

经验，真正推动教学改革的深化和深入。（2）通过本课题的研

究，可以大面积提高农村小学的课堂效率，增强每位学生的数学素

养，通过“微课”的形式共享和城市学生相同的教学资源，能够有

效缩短城乡之间的教学差异性。2、实践意义（1）通过本课题的

研究，探索与开发符合农村小学特点的“微课”特色课程，推动农

村小学数学课堂教学的改革与发展，激发学生学习的兴趣，调动学

习积极性，从而有效提高农村小学生的学习效率。（2）通过本课

题的研究，教师可以创新教学模式，优化教学设计，探索优质微课

资源的利用模式，促进教师的专业发展，有效提升农村小学的教育

教学质量。（3）通过本课题的研究，改变了学习必须走进课堂的

模式，突破了课堂、时间、教师、教室的限制，形成时时、处处的

碎片化学习模式，为学生拓宽了学习的时间和空间，从而有效提高

农村小学生的学习效率。二、文献综述1、关于“互联网+”背景

下课堂教学方式的研究2012年“互联网+”作为一个全新的概念，

第一次出现在我们的视野，发展到今天，小学课堂教学在互联网的

普及和发展的影响下取得了一定