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七年级数学教案
课题
3.1字母表示数
课型
新授
时间
2014.10.02
备课组
初一数学组
主备
程小芹
审核
高荣山
教学目标
1.能用字母和代数式表示学过的运算律和计算公式；会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律.
2.知道在现实情境中字母表示数的意义，形成初步的符号感；经历探索规律并会用字母揭示一些简单规律的过程，在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法.
3.通过现实情境、实际探究、小组合作交流等活动体验到数学活动充满探索与发现以及学习数学的乐趣，激发学生的求知欲和好奇心，感受数学符号的简洁美.
教学重点
用字母表示数；体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；
教学难点
用含字母的式子描述一些问题中的数量关系；符号感的形成。
教学过程
个人
意见
备课组意见
一、创设情境：
情境一、伴随着《圣旦歌》的音乐，通过大屏幕展示一些生活中常见的图标：我国的国旗、奥运五环旗、音乐的音符、停车图标、麦当劳图标等？
情境二：唱一唱关于青蛙的儿歌：
师：看！这是一只青蛙的图标，它使我想起了一首童谣：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；……”你能续唱下去吗？
?看！这是一只青蛙的图标，它使我想起了一首童谣：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；……”你能续唱下去吗？
二、新知讲解：
【想一想】：
观察以下算式：
1+2=2+1
3+〔-2〕=〔-2〕+3
0+〔-4〕=〔-4〕+0
你想到了什么？
回忆一下所学过的内容,我们还用字母表示过什么？
〔要学生说出每个字母代表的含义〕
三、【练一练】：
小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年_______岁.
小丽5h走了skm，那么他的平均速度是_________km/h.
一件羊毛衫标价a元，假设按标价的8折出售，那么这件羊毛衫的售价是_____元.
城市市区人口a万，市区绿化面积m万㎡,那么平均每个人拥有绿地____㎡.
某城市5年前人均年收入为n元，预计今年人均年收入是5年前的2倍多500元，那么今年人均年收入将达________元.
如图，这个长方形的体积是_________，
外表积是__________.
图中阴影局部的面积是________，周长是_________.
【试一试】：
观察下面月历，粗线方框中的四个数有什么关系？
日
一
二
三
四
五
六
?
?
?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
?
如果告诉你某月的这样的四个数的和为52你能写出这四个数吗？
【数学实验室】：
用同样大小的小正方形纸片，按以下方式拼大正方形.〔多媒体演示拼图过程，学生口答以下4题〕
第〔1〕个图形中有1个小正方形.
第〔2〕个图形比第〔1〕个图形多_____个小正方形.
第〔3〕个图形比第〔2〕个图形多_____个小正方形.
第〔4〕个图形比第〔3〕个图形多_____个小正方形.
〔1〕、第〔10〕个图形比第〔9〕个图形多几个小正方形？
〔2〕、第〔100〕个图形比第〔99〕个图形多几个小正方形？与同学交流.
〔3〕、第〔n〕个图形比第〔n-1〕个图形多几个小正方形？
〔4〕、你还有什么发现？
师：用字母表示数可以简明地描述许多问题中的数量关系.
教学后记
七年级数学教案
课题
3.2代数式〔1〕
课型
新授
时间
备课组
初一数学组
主备
程小芹
审核
高荣山
教学目标
使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系；
初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力；
3.通过本节课的教学，教育学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习。
教学重点
用字母表示数的意义；
教学难点
正确地说出代数式所表示的数量关系。
教学过程
个人
意见
备课组意见
一、创设情境：
宝应出租车的收费标准为：起步价5元，3千米后每千米1.8元.假设从宝应到望直有13千米，需付费____元？通过前面的学习，我们知道字母可以表示数，那么更一般的情况：出租出行驶X千米，那么需付车费____元？
从中我们可以看到，在解决实际问题的时候，常常先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来，即通过列代数式来表示数量关系。今天老师和同学们一起边游览柯岩景区边体验如何
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