中考化学复习高效课堂复习20省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

第20讲综合探究题专题（2）;【高效课堂】;2．某中学化学兴趣小组，用自制酸碱指示剂对KNO3、

NaOH、HCl等溶液酸碱性进行测定，结果统计以下：;3．试验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个试验方案；

;【高效课堂】

知能内化：

1．①密度比空气小②易溶于水③氨气溶于水后显碱性。

2．胡萝卜；牵牛花瓣汁液

3．B方案B安全、简便、节约原料;专题突破：

题型一进行猜测与假设类;专题突破：

题型一进行猜测与假设类;思绪点拨这是一道联络化学试验室中常有实际问题而出试验探究题。主要考查和培养学生发觉问题、研究问题和处理问题能力。解题应注意到：⑴猜测要合理，即有一定依据。依据初中化学知识应能知道，固体+液体无色气体有哪几个可能，就有几个猜测。⑵试验方案（步骤或操作）一定要与猜测对应。⑶此气体搜集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气密度大小。⑷各种猜测要符合题意，要抓住固体改变、无气泡放出等主要现象做依据。

答案

（1）①CO2；②H2（或O2……）

（2）如①是CO2（或H2；或O2……）

实验步骤现象及结论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星木条插入试管中…）…石灰水变浑浊，则证实是二氧化碳。[或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证实是氢气；或木条复燃，证实是氧气……）

（3）②中假如是氢气填a（如是氧气或二氧化碳填b）

（4）猜测一：金属与盐溶液发生置换反应；

猜测二：金属氧化物与酸溶液反应；

猜测三：碱与酸溶液发生复分解反应；

猜测四：氧化物（如CaO）与水发生化合反应

猜测五：可溶于水固体物;变式训练;预测序号;专题突破：

题型二设计探究方案类;专题突破：

题型二设计探究方案类;专题突破：

题型二设计探究方案类;思绪点拨该题是一道一试验为基础综合性探究题。第⑴⑵现象

原理都是NaOH与CO2反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成试验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中导管也应插入液面以下，导出气体导管伸入广口瓶内部少许??

答案⑴压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶

CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O

⑵烧瓶中形成红色喷泉

⑶绘图

石灰水a不变浑浊

⑷稀酸冒气泡CaCl2溶液产生白色沉淀⑸密封保留;变式训练;答案（1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，

用带火星木条检验生成气体

（2）假设二：生成氧气使溶液褪色

方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，

观察溶液颜色改变;专题突破：

题型三形成结论或解释类;专题突破：

题型三形成结论或解释类;思绪点拨⑴由金属活动性次序我们可知，铝比锌活泼。从上面试验探究

现象我们能够得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“+”，其次铝与稀盐酸、铝

与稀硫酸且加入少许氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热条件下，反应较慢

是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少许硫酸钠固体。经过比较我们能够看出，铝

与酸反应产生氢气速率可能与氢离子浓度（⑤和⑥比较），氯离子浓度

（①和②比较）相关。(2)铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝熔点高于铝。

答案(1)活泼C1－SO42－温度ⅠⅡⅢ

(2)加热条件下，铝表面易被氧化成致密高熔点氧化膜。这层膜能够将膜

内熔融铝包裹起来，而不会产生滴落现象;专题突破：

题型四对探究过程反思与评价类;思绪点拨装置Ⅱ中浓硫酸含有吸水性，能够吸收反应产生水分，

所以装置Ⅱ增加质量就是生成水质量；装置Ⅲ能够吸收二氧化碳，

所以装置Ⅲ增加质量就是生成二氧化碳质量；因为该反应并不在

密闭容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，

所以装置Ⅱ、Ⅲ分别还能够吸收空气中水和二氧化碳；所以该装置

不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间质量比。该装置次序不能

颠倒，因为装置Ⅲ既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。

答案(1)1．84．4(2)6：1(3)不能(4)与消耗蜡烛比较，

生成二氧化碳和水中增加了参加反应氧气所含氧元素质量

(5)不能空气中水和二氧化碳也能被装置Ⅱ、装置Ⅲ吸收;变式训练;答案（l）淀粉（2）酒精（3）淀粉（4）对比

（5）将叶片一部分进行遮光处理作为对照；

或选取两株植物做试验，黑暗处理后一株放在光下，

一株继续放在黑暗处作为对照。;;;;;;;【有效练习】

1．B2．D3．D4．C