赵俊杰《心灵的慰藉》教案.pdfVIP

第三课《心灵的慰藉》教学设计

一、教学内容分析：

版本：湘美版普通高中美术新课程实验教科书

模块：《美术鉴赏》第二单元第三课《心灵的慰藉》

上节课《礼仪与教化》讲到了秦汉陶俑，在艺术的道路上就出现

了佛像雕塑，本课将讲述中国的主流宗教，佛教美术以及佛教所带来

的社会效应，学生要了解中国最早的佛教传入时间，最有名的四大石

窟，四大石窟的样试特点、发生的背景，以及中国佛像的演变过程，

在情感上培养学生热爱生活、珍惜生命的德育教育。

二、学情分析：

高中一年级的学生在初中也上过美术鉴赏的课，对于鉴赏佛教美

术作品有一定的基础，但理解程度不够，需要老师多用一些有趣的的故

事启发引导学生，来增强他们对于佛教的认识，我们要更深层次的去探

讨作品的背景、作用以及美术造型所带来的教育意义。

三、学法指导：

引导学生欣赏作品时谈论自己的观点，大胆进行反向思维，结合

社会实际作一定的论证。

四、设计思路：

本课通过最后一个环节《生命的瞬间》图片，让学生思想得到感

化和情感的升华。

五、教学目标

知识目标：通过对该堂课的学习，让学生全面了解宗教是如何成

为人们心灵上的慰藉。

能力目标：让学生体会佛教是怎样带给人们心灵上的震撼和安慰，

以及宗教对美术创作产生的影响。宗教美术作品对人的精神影响和作

用。

情感态度与价值观：培养学生发现体验佛教的魅力，以激发他们

更加热爱生活、珍惜生命。

六、教学重点和难点

重点：认识佛教给学生传达的一些思想以及对人们心灵所起到的

重要作用。

难点：解决对宗教的认识，以及与宗教建筑相关的历史文化知识。

七、教学方法：

举例法、讲解法、讨论法、分析法。

八、教学准备：

多媒体课件、图片等。

九、课时：1课时

十、教学过程：

导入新课：

以PPT课件封面佛像、跳动的字体以及佛教音乐吸引学生的眼球和

听觉导入提问：世界的三大宗教是哪三个？（佛教、基督教、伊斯兰教）

授课内容：

1、教师在导入新课后，引出新的问题。

①中国的主流宗教是哪个？（佛教）

②宗教的起源？

播放视频《佛教传入中国》，师生互动，学生观看视频后讨论并

回答问题：

A、佛教产生于哪个国家？

公元前6-5世纪的古印度

B、佛教什么时候传入中国的？

a、秦朝b、西汉c、东汉d、魏晋南北朝

C、中国最早的寺院是哪一座？

洛阳的白马寺

2、再次播放视频：《千手观音》

2005年的春节晚会上，曾经有一个感动和震撼了很多人的一个舞

蹈节目，是由一群聋哑姑娘给我们表演的，是那么的美轮美奂，精彩绝

伦，她们不仅舞出了自己对于舞蹈和生活的热爱，更是展示了我们宗教

中一个美丽的佛，现在，我们就一起再来重温一下那个经典的时刻。

介绍千手观音，进一步阐发佛教教义：人间众生的苦难是多种

多样的，众生的愿望和需求也是多种多样的，千手千眼观音能够看到

并且帮助众多受苦受难的人，并且满足不同人的愿望。

在远古时代，人们受科技思想各方面的局限，以及对于大自然很

多的现象无法解释，就相信在世界中有一个超乎于自然力量的存在，

这样才会给他们带来安全感和踏实感，这就是宗教带给人们心灵上的

一种慰藉，教师提问：为什么会出现宗教啊？

回答：(当时社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热

之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。)

2、引入中国的四大石窟：

①甘肃敦煌莫高窟

②山西大同云冈石窟

③河南洛阳龙门石窟

④甘肃天水麦积山石窟

A、介绍莫高窟佛本生故事(（播放PPT壁画音乐故事）

释迦牟尼佛割肉饲鹰

释迦牟尼佛过去世行菩萨道时，遇见一只饥瘦秃鹰，正急迫的追捕

一只温驯善良的鸽子，鸽子惊慌恐怖，看到菩萨，苍惶投入怀中避难、

秃鹰追捕不得，周旋不去，显露出凶恶的样子对菩萨说：“你为了要救

鸽子