6.1《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.1《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教材分析

《大堰河—我的保姆》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第六单元的第一篇课文。本诗是艾青于1932年创作的一首长篇叙事诗,通过诗人对自己乳母的回忆与追思,塑造了一个勤劳善良、淳朴憨厚的乳母形象,表达了对她的怀念之情、感激之心和赞美之歌。本诗语言朴素,情感真挚,充满感人至深的情感,展现了劳动妇女的崇高品质和伟大贡献。

本诗是高中语文教学的重要篇目,旨在让学生感受诗歌的韵律美、情感美和思想美,培养学生的文学素养和审美能力,同时引导学生关注劳动妇女的生活境遇和人格尊严,激发他们的同情心和爱心。

教学目标:

1.能够理解诗歌的主题思想,感受乳母的形象美和品质美。

2.能够领会诗歌的韵律美、情感美和思想美,提高自己的文学素养和审美能力。

3.能够理解劳动妇女的生活境遇和人格尊严,培养自己的同情心和爱心。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：通过学习《大堰河—我的保姆》，让学生感受诗歌的韵律美、情感美和思想美，提高他们的文学审美能力，培养对诗歌的热爱和欣赏。

2.文化自信：通过分析乳母的形象，使学生了解和尊重劳动妇女的价值和贡献，增强对民族文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：通过解读诗歌中的意象、情感和主题，训练学生的分析、综合、评价等思维能力，提高他们的思维品质和创新能力。

4.语言运用：通过诗歌的朗读、背诵和书写，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养良好的语言习惯和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《大堰河—我的保姆》的主题思想和乳母的形象美。

（2）领会诗歌的韵律美、情感美和思想美。

（3）掌握诗歌的表达技巧和艺术特色。

分析诗歌中的意象、象征、比喻等修辞手法，让学生理解诗人如何通过这些手法来表达自己的情感和思想，从而提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解乳母的形象美和品质美。

由于学生的生活经验和认知水平有限，他们可能难以理解乳母这一劳动妇女的形象美和品质美。因此，教师需要通过生动的语言描绘、图片展示等手段，帮助学生形象地感知乳母的形象美，引导他们从生活中发现和感受劳动妇女的崇高品质。

（2）解读诗歌中的意象、情感和主题。

诗歌中的意象、情感和主题相互交织，具有一定的复杂性。学生需要具备一定的文学鉴赏能力才能理解诗歌的深层含义。教师可以通过引导studentstocloselyreadthetext,discussandanalyzethekeyimages,emotions,andthemesinthepoem,andexploretherelationshipbetweenthem.Additionally,teacherscanproviderelevantbackgroundinformationandliteraryknowledgetohelpstudentsbetterunderstandthepoem.

（3）诗歌的表达技巧和艺术特色。

诗歌的表达技巧和艺术特色是诗歌魅力的关键所在，但同时也是学生学习的难点。教师可以通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握诗歌的表达技巧，如意象、象征、比喻等，并学会欣赏诗歌的艺术美。

（4）将诗歌中的情感和思想与自己的生活实际相结合。

学生可能难以将诗歌中的情感和思想与自己的生活实际相结合，教师可以通过创设情境、分享个人经历等方式，引导学生学会从诗歌中汲取营养，丰富自己的情感和思想。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书《大堰河—我的保姆》及相关参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与本课相关的多媒体课件、教学视频、音频材料、网络文章等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作、视频观看、课堂分享等。

5.教具：图片、海报、卡片、诗歌朗诵道具等。

6.辅助材料：学生作业本、笔记本、笔、彩色粉笔、教学挂图等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大堰河—我的保姆》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教