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丁香结教学反思

《丁香结》教学反思一：

《丁香结》是部编本六年级上册第一组的一篇散文，作者宗璞。

课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗

句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是

联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人

的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不

顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显

露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

在本节课的教学过程中，我认为自己的成功之处在于：

在理解“丁香结”一词时，我不是单纯的用语言表达，而是当堂

给学生示范，当时，我借用学生的红领巾，打了一个结，先让学生明

白“结”的形象，这让学生更直观的明白“结”。接着，我追问学生

“现在红领巾上有结，我们怎么佩戴？”学生回答道：“需要解”。

就这样，很自然引出“解”，进而深入生活中，我们都有那些结?我

先说我目前最大的“结”是，班内还有个别学生不按时交作业，我正

在寻找“解”的方法,在我的示范下，学生纷纷回答自己的“结”。

再回归文本，学生很快就能说出“丁香结”的象征意义，也能快

速、准确地找出文章的中心句，并能很好地体会作者寄寓在丁香结中

的情感。

在本课的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在

于以下两个方面：

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1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自

主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2.在课堂上，我引导学生理解“丁香结”的含义用时过多，以至于后

边只让学生谈了“你生活中有哪些结，准备怎样解”这一问题，没有

让学生结合自己生活体验把感受写出来，本节课没有书写训练，是一

大不足。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生

自主探究的能力。在设计教学环节时，多备学生，把握好时间，争取

让学生得到多方面能力的训练。

《丁香结》教学反思二：

《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文，作者宗璞。课文写

的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在

一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到

“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁

香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的

事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作

者对世事的洞明和对人生的洒脱。

在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

一、重视导入部分的设计。

好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而

且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的

原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来

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设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种

品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；

菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着

坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找

一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又

是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴

趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习

中去。

二、以读带讲，边读边悟。

语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍，

其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利

于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。

但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，

疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：①

借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。②课文的前三个自

然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给

课文分段。③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。

④后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解

课文内容。⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是

在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们

边读边悟，取得了良好的教学效果。