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《认识图形》教学案例思维导图

一，教学案例

【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。

但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。

作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观

模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、

丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学

概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知

的欲望。

【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）

第16～18页。

【教学目标】

（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。

（2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，

知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。

（3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象

为抽象的能力。

（4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、

合作的意识。

【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。

【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。

【教学准备】

老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的

盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形

卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等

学生：一盒积木

【教学过程】

一，创设情境，激发兴趣

1、呈现主题图

老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图

形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？

今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！

2、引导，揭题。

各种学习资料，仅供学习与交流

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引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具

盒里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。

交流：你分成了几类？（三棱柱不要求说出名称）

二，操作领悟，探究新知

1.摸一摸。

教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并

说明这是物体的“面”。

谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、三棱柱、圆柱它们带来

的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发

现其中的奥妙。

学生在几何体上找图形，教师巡视。

组织交流时，注意让学生说一说拿的是什么物体，看的是哪些面，自己觉得

这个面是什么样子以及摸这些物体面的感觉。

2、画一画

谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱柱、圆柱的面上找到了长方形、

正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!

你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。

学生可能想到下面的方法：①把这些图形从纸盒上剪下来；②把这些图

形描下来（先让学生说一说怎样描，教师再示范）……

谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下

来。

学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。

先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。

结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和

画法。

3、分一分。

启发：小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。

仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？为什么这样分？

根据学生交流情况，把图形分成四类，每类分别贴在一起，按长方形、正方

形、三角形和圆的顺序排列。（注意在学生混淆长方形和正方形等图形时引导辨

认，分类）

问：这四类图形各有什么不同？用你自己的话说一说。

4、认一认，找一找

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交流：让学生依次说一说这些图形各是从哪类物体上画下来的，教师分别出

示积木，引导观察面的形状。

谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。

现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的