《永久的生命》公开课.pdf

《永久的生命》教学设计

教学目标：

1、了解哲理散文的特点，积累词汇和语言，有感情的朗读课文。

2、理清写作思路，品味富有哲理的语句，理解作者的观点和看法。

教学重点：了解哲理散文的特点，积累词汇和语言，有感情的朗读课文。

教学难点：品味富有哲理的语句，学会赏析语句的方法。

教学过程：

一、视频导入，激趣引思

有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有

永恒的春天，亦没有永久的生命；生命是短暂的，匆匆数年如白驹过隙，而作

家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命？他又是

如何看待生命的？让我们走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。（板书：

永久的生命）

二、初读课文，整体感知

请同学们打开课本，先把课文美美地读上一遍，注意都准字音。（齐读）

检查预习：

1、解决生字读音（抽读）

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤牛犊消逝兴味

2、解释词语（读读记记——齐读一遍）

①臼齿：位于口腔后部两侧的牙齿。

②茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。

③蔓延：向四周扩展延伸。

④凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。

⑤洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。

⑥牛犊：指小牛。

⑦卑微：地位低下而渺小。

3、知识链接（教师讲述）

哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，

字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

写作目主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有

感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。

4、作者简介（教师讲述）

严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武汉人。主要着作有《严文井散文选》

《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首

届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖等。

过渡：本文写于1942年，让我们一起看看写作背景（课件出示，教师讲述）

①南京大屠杀1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、

首都南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6

周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，在南京

大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难

人数超过30万。

②花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，并沿

陇海线西犯，郑州危急，武汉震动。6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采

取取以水代兵以水代兵的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口

--花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的

1942河南大饥荒，史称花园口决堤。

③河南大饥荒一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息

大旱之后，又遇蝗灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等

原因，导致饥荒遍及全省111个县。

根据现有的材料显示，河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39

个县，受灾总人数达1200万人。据详细的统计，在河南1200万受灾人口中，大

约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，另有约300万人逃离河南,饥荒导致大

约300万人死亡。

过渡：在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那

时的全国上下都被一种情绪笼罩着：（悲观——消沉）

然而，作者却认为：人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。（乐观

——积极）

那么让我们一起去读一读这字里行间传达的真诚。

5、①教师讲解朗读要领。

（1）读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。

（2）朗读节奏要缓急适当，注意语气语调。

（3）长句的停顿要得当。

②找出喜欢的句子小组内读一读。思考：

（1）问：严文井认为，个体的生命是这怎样的？人类的生命是怎样的？

明确：个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。

（2）作者为什么赞美生命？

明确：因为“它充满的希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和

威势”。

请找出相关的段落，有感情的朗读课文，感受作者对生命的礼赞。

（3）议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的

句子。

明确：过