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高职英语网络化教学改革中出现的问题及对策

摘要：网络化教学是一个以现代外语教学理念为指导、充分利

用现代信息技术开发的自主学习系统。旨在为学生提供英语课堂教

学之外的丰富学习资源和个性化的自主学习环境。随着高职学生人

数的增加和学生水平的分化，网络自主学习成为大学英语教学的发

展方向。同时，在教学实践中，出现了很多问题。针对这些问题提

出了相应的建议，希望该教学资源不断完善，从而能得到充分利用。

关键词：高职；英语；网络

一、高职英语网络化教学改革中出现的主要问题

（一）高职学生对网络化教学平台的了解不够

总的来说，高职学生对大学英语网络教学系统了解不够，大多数

学生不知道网络英语学习资源的存在。网络英语学习资源并没有得

到学生的充分关注和使用，自然不能达到将先进网络运用于教学从

而提高学生英语水平的目的，浪费了教学资源。

（二）高职学生使用网络化教学平台不够主动

大多数高职学生使用英语网络学习平台的主动性不够，只有在教

师要求的情况下才会使用，进行学习。而且，在英语网络学习平台

上学习的频率比较低，多数在一周一次以下，学生没有使用网络学

习资源的意识和热情，浪费了教学资源。

（三）学生没有充分利用网络化教学平台

从学生自我认知上看，许多学生知道自己没有充分利用网络化教

学平台这个教学资源，虽然觉得新理念是个很好的学习资源，但是

由于学习的积极性和主动性不够，而且大多数学生认为在网络资源

上学习并不能提高英语成绩，更加减弱了学生学习英语的主动性和

积极性，导致大多数学生认为自己并未充分利用这一教学资源。

（四）教师的关注和反馈较少

学生使用英语网络学习平台学习后并未得到教师的关注和反馈，

学生利用网络平台学习自然需要教师给予反馈，只有这样才能实现

教学相长、达到教学目的。教师没有反馈或者反馈不及时必然导致

学生对这一教学资源失去信心，教师和系统在反馈方面有待改进。

（五）不能满足高职学生自主学习的需要

总的来说，高职英语网络教学平台不能满足学生自主学习的需

要，教师答疑、教师面授课程功能难以实现，更缺乏讨论学习、协

作学习、探索学习的方法，学生对教学系统满意度不高也在所难免。

大多数学生认为在使用英语网络教学平台学习的过程中会遇到技

术故障，影响了对这一教学资源的使用。

二、促进高职英语网络化教学改革的对策

（一）教务管理方面的改革

1.教务部门应加强对英语网络教学平台在学校的推广

对英语网络教学平台的推广工作不应该只是交给外语学院，可以

由各个院系自上而下地进行，将推广落实到每个学生，让每个学生

知道并使用英语网络教学平台。比如，采用讲座、广播、发放指导

手册等等方式向学生宣传英语网络教学平台，提高其知名度。

2.建立和健全网络教学管理系统

为实现英语网络教学目标，对相关的各层次教学管理机构，提出

职能要求和考核标准，明确各级教学管理人员的职责及相互关系。

为实现英语网络自主学习教与学目标，应对各层次教学管理机构提

出职能要求和考核标准，明确各级教学管理人员的职责及相互关

系。如，设备处负责自主学习中心的设备管理，教务处保障网络通

畅性，外语学院负责全部的网络教学与教学管理工作。

3.对英语教师网络教学工作进行量化管理

对教师的网络教学思想、网络教学技能、网络教学工作态度和网

络辅导、网络主持论坛、与学生网络交流、解答学生疑惑、上传英

语资料和网络教学研究等提出质量标准和具体数量要求。

4.将英语网络学习纳入学分制管理

改革现行大学英语学分计量方法，将网络课程学习纳入学分中。

将学生通过计算机学习获得的学分纳入到总学分之中，从而将网络

英语学习融入学分制管理中，为网络英语学习提供学习管理上的保

障。

（二）教师方面的改变

1.要提高网络教学的基本技能，加强对学生学习的关注和及时的

反馈

唯有掌握了基本理论和基本技能，才能使教师熟练地使用现代化

的教学手段，从而具备英语网络教学的能力。教师在教学过程中占

主导地位，对学生的学习起着指导作用。许多学生的学习并没有得

到教师的关注和反馈，说明教师很少利用英语网络教学平台进行教

学，教师应该提高利用这一资源的意识，充分利用这一平台加强与

学生的了解和互动。

2.为学生提供丰富、多样化的学习资源

教师应该关注和重视学习资源的提供，不只是提供与大学英语教

程有关的学习资源，应该深入了解学生的学习需求，比如，四、六

级考试的相关知识、考研的资料