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迷津实验报告

篇一：迷津实验报告

迷津实验

一.引言

迷津实验是一个人在只靠自己的动觉触觉获得信息的情况下，学会在空间

中定向。它是让被试在排除视觉的条件下，学习走一条从起点到终点的正确途径

并在此过程中避免盲路的实验。该实验将学习绩效用达到一定标准之前每次走

迷宫所需时间和错误次数来量化，进而研究自变量即学习次数与因变量即学习

绩效之间的关系，了解被试在排除视觉条件下动作技能形成的进程和趋势。触棒

迷宫，是一种最简便最常用的方式，最早是由泊金斯在手指迷宫的基础上发展

起来。它的特征，就是只有一条从起点到终点的正确途径以及从此分出的若干

盲路。被试的任务是通过反复尝试和练习寻找与巩固掌握这条正确路径，以最快

的速度和最少的错误到达终点。迷宫的学习一般可分为四个阶段：1.一般的方

位辨认；2.掌握迷宫的首段、尾段和中间的

一、二部分；3.扩大可掌握的部分，直至全部掌握空间图形；4.形成机体

对空间图形的自动化操作。练习是迷宫学习的主要手段，并不是同一动作的机械

重复，在此过程中，被试需要运用空间定向能力、思维、记忆等诸多方面，因而

迷宫学习与被试的智商有关，通过迷津实验可以研究学习次数与学习绩效的关

系。练习曲线是技能形成和知识习得过程中最表象的现象。本实验以学习遍数

为自变量，以所用时间和错误次数为因变量，让被试在排除视觉条件下，用小

棒从迷宫起点沿凹槽移动到达终点，其间小棒每次进入盲巷碰触金属片机器鸣响

算一次错，学会的操作定义为连续三次将错误次数稳定在2次及以内。需注意的

是：由于该实验是触觉迷津实验，被试只能依靠触觉，所以要尽可能地剥夺视

觉和听觉等其他感觉因素，比如：测试前不能让被试看到迷宫的结构，主试不

能给予暗示和指导，被试要运用动觉、思维、记忆等自己认为有效的方法独立完

成。还要尽量降低系统误差，比如，若被试感到疲劳，可稍事休息再进行实验，

以控制疲劳。

关键词：自变量因变量迷津动作技能学习绩效

二.研究方法

1

2.1被试:巢湖学院应用心理学专业大三本科生，男性

2.2实验器材：(1)JGW-B1型实验台迷津实验单元(2)记时

计数器单元（3）纸和笔

2.3步骤2.3.1准备工作将迷津单元插入实验台中部操作

箱下方凹槽。插入时迷津定位标记孔放在左侧。将迷津

沿凹槽推进，使标记孔全部进入槽内。将触棒导线插

头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电

源，按下记时计数器单元的记时技术键。2.3.2主试念

指导语：“这是一个迷津实验，当我发出开始口令后，

即宣布开始。你要在排除视觉条件下，尽快学会走迷宫，

中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，其间若

触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声，并

计错一次，到达终点，计时会停止。当你三次将错误次

数稳定在2次及以内，即宣告实验结束。”2.3.3实验开

始，被试手握触棒（使用优势手），手臂悬空，由主试

带入放在起点位置，按指导语提示，开始测试（仪器自

动开始计时）。被试在走迷津的过程中，仪器每发出

一声蜂鸣，就算出错一次，计数器自动记录出错次数。

当被试的小棒达到迷津终点，仪器停止计时。2.3.4.主

试记录本次走迷宫所用时间和错误次数，填入表中。主

试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一遍的学

习。6.被试可以立即开始下一次，也可以稍事休息，依

据被试的个人情况而定。7.反复实验，直至被试连续三

次将错误次数稳定在2次及以内，实验宣告结束。

三.实验结果

被试练习结果如下图所示：

图示一：练习次数（横轴）和时间（纵轴）曲线

250

200

2

150

100

50

12345678910111213

14

图示二：练习次数（横轴）和错误次数（纵轴）曲线

30

25

20

15

10

5

12345678910111213

14四.实验讨论

（1）关于本实验中的自变量和因变量：本实验的目的是通过学习走迷宫研

究排除视觉条件下动作技能形成的进程及趋势，因此将学习强度作为自变量，

用练