小学语文课题研究计划（汇编7篇）.pdf

⼩学语⽂课题研究计划(汇编7篇)

时间就如同⽩驹过隙般的流逝，⼜将迎新的⼯作，新的挑战，写好计划才不会让我们努⼒的时候迷失⽅向哦。好的计划

都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺帮⼤家整理的⼩学语⽂课题研究计划，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩⼩学学语语⽂⽂课课题题研研究究计计划划1

⼀、任教班级学科：

三（2）班语⽂

⼆、研究的课题：

挖掘地⽅课程资源打造徽⽂化语⽂特⾊研究

三、研究⽬的：

宏村是世界⽂化遗产地，享有“中国画⾥乡村”的美誉，它的地⽅课程资源是徽⽂化重要组成部分，需要⼤⼒弘扬和继承。

通过本课题的研究和实践，让学⽣了解家乡的⽂化，如了解美轮美奂的砖雕、⽯雕、⽊雕装饰；了解精⼼设计的天井、花园、

漏窗、房梁、屏风；了解宏村治家、处事、待⼈、⽴⾝等⽅⾯的家训、楹联⽂化；了解宏村地⽅⼩吃、特产、民风民俗等，能

帮助学⽣积累写作素材，提⾼学⽣的写作能⼒，并能培养学⽣学习语⽂的感悟⼒和学⽣的个性创新意识，培养学⽣的语⽂实践

能⼒，同时还能激发学⽣从⼩热爱家乡、建设家乡、报效祖国的情怀，使宏村地⽅⽂化后继有⼈，代代相传。

四、研究的主要内容：

结合教材进⾏课题研究，本学期我任教的三年级语⽂教材有⼋个专题，其中名⼈故事、⼼中的秋天、灿烂的中华⽂化、壮

丽的祖国⼭河这四个专题可以与课题结合进⾏研究。

1．宏村地⽅课程资源的挖掘策略研究

⽴⾜于校本课程资源的开发和利⽤，通过阅读⽂献资料、实地考察等途径掌握宏村地⽅课程资源，然后在实际教学中⾃觉

拓展语⽂学习的空间，扩展语⽂教材的学习内容，创造性地开发宏村地⽅课程资源，开展教学活动。

2．宏村地⽅课程资源与语⽂教学深度融合的策略研究

利⽤宏村地⽅课程资源，拓展教科书的内容，“弥补”教科书的“缺点”，填补教科书的“空⽩”，尝试以多样、有趣、富有探索

性的材料和⽅式展⽰教学内容，灵活设计教学活动，创新开展语⽂综合性实践活动等。引导学⽣⾛出教科书，⾛出课堂和学

校，让学⽣在宏村这个⼤环境⾥学习和探索语⽂。在实验的过程中，学习、培训、提⾼⾃⼰、丰富⾃⼰，成为学习型的教师，

⾛教师专业化发展之路。

3．打造徽派语⽂教学特⾊的策略研究

要以20xx年版《语⽂课程标准》为引导，以徽⽂化为重点的中华优秀传统⽂化为根基，以句群教学等新策略为抓⼿，以

课内外阅读⼀体化为架构，打造“徽派语⽂”，并在实践中逐渐形成特⾊的徽派语⽂教学，促进徽派语⽂的发展，促进学校办

学的特⾊发展。

4．在实践过程中提⾼学⽣语⽂素养的策略研究

创导⽣动活泼⾃主学习⽅式，改变单⼀的讲授⽂本为主的教学⽅式。采取多种多样的能充分体现学⽣⾃主学习、⾃主实践

的形式，如上⽹、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织故事会，朗诵会，讨论会，编习作集等。让学⽣在丰

富多彩、⽣动活泼的语⽂实践中学习语⽂，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，体验语⽂学习的乐趣，形成

扎实的语⽂功底，从⽽提⾼学⽣的语⽂素养。

五、研究措施：

1．⽂献研究法。

认真系统地学习有关的理论，努⼒提⾼⾃⾝研究⽔平。搜集和查阅有关⽂献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究

⽅法，对新教材有关体现地⽅课程资源的内容进⾏挖掘、分析和归类。

2．调查研究法。

深⼊宏村，实地考察，了解黟县的名⼈故事，了解黟县的传统⽂化习俗，欣赏宏村秋天的美景，并拍摄照⽚或⽤⽂字记

载，为研究提供素材。

3．实践研究法。

联系实际，认真备课、精⼼设计教学过程，进⾏踏实细致地研究。实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排

下，每学期上好课题研讨课、“⼀⼈⼀节课”，与全组成员⼀起探讨成败得失，提⾼⾃⼰的理解和研究能⼒。不断提出研究意见

或⽅案，并付之于⾏动。在教学实践中验证、修正教学⾏为，充实或修正⽅案，提出新的具体⽬标，以提⾼研究的价值。通过

⼀系列课内外语⽂实践活动，如⾛进宏村，当⼩导游，介绍家乡美景；了解黟县的传统⽂化习俗，撰写有关习作等，寻求新语

⽂与宏村地⽅课程之间联系的桥梁，研究⼀条适合新形势下徽派语⽂教学的途径。

4．经验总结法。对在挖掘宏村地⽅课程资源，打造徽⽂化语⽂特⾊的实践中获得的经验进⾏总结，理论联系实际，概括

出具有普遍意义和推⼴价值的做法。指导学⽣习作，积极投稿，撰写教学论⽂投稿或参加论⽂⼤赛。

六、研究⼯作安排：

九⽉份

1，学习课题组研究计划，明确研究内容。

2，结合本年级的教材，制定个⼈课题研究计划。

⼗⽉份：

1，听、评研究课，共同探讨交流如何进⾏地⽅课程资源与语⽂教学的融合。