思想政治课德育实效案例.pdfVIP

通过实践体验，提高思想政治课德育实效案例

德育即我们日常所讲的思想品德教育，指的是“教育者根据一定社会的要求

和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受

教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化和外化，促进其养成一定思想

品德的教育活动”。在这个过程当中，是以教育者为主体、受教育者为主导，以

形成受教育者一定的思想品德及“三观”（世界观、价值观、人生观）为目标的

一个双向互动教育活动及过程。而高中《思想政治》课程作为高中德育的最重要

的课程载体，在学校德育过程中发挥着不可替代的作用。

所谓实践，从马克思主义的认识论角度理解，即是“人们有意识地改造客观

世界的物质性活动”，强调的是主观见之于客观的过程。开展思想政治课实践活

动教学，按传统的观点看来，仅仅是与课堂活动相对立的课外活动，即受教育者

通过调查、实地走访参观、实习等各种活动从而获得经验的过程，其实，这些只

是实践教学的一个方面，我们称其为狭义的实践教学。而广义的实践教学，应该

是指“除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，指导学生进行实践，

让他们在实践的过程中学习与传承知识，不断提高参与社会的能力，从而提高学

生综合素质的一种教学活动”。从这个意义上来讲，开展实践活动教学，不仅仅

包括学生的丰富的课外实践活动，还包括课堂上各式各样的理论实践教学，如案

例分析、课堂讨论、辩论赛、小组探究等活动形式。这些丰富的教学实践活动，

有助于学生更好地参与其中，体现学生主体的作用。通过这些课内外实践体验活

动，可以更大程度提高政治课德育实效性，实现德育目标。

如何通过实践教学，提高德育实效？

以下就高中思想政治必修一《经济生活》模块的实践教学过程及成效举例说

明。

例一：《经济生活》第三课第二框——《树立正确的消费观》

（一）本课教学内容分析

本课主要在承接上一课消费及其类型的基础上，结合学生生活实际，阐

释常见的四种消费心理：从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理，对

比举例让学生从生活实践中体会由这四种消费心理影响的消费行为，并评估

1

自己的消费行为是否科学，以及引导学生树立正确的消费观，做理智的消费

者。

（二）本课教学目标分析（因篇幅有限，故仅呈现与德育相关的教学目标）

1.知识目标

（1）通过教学，使学生理解怎样看待、评价各种消费心理、为什么要坚持

四大消费原则。

（2）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样

才算一个理智的消费者。

2.能力目标

本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

3.情感、态度和价值观目标

通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而使学生树

立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成

长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确

消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，

引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，

关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入

为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。除了使学生养成正确

消费观念以外，更要引导他们根据所学为家庭的消费行为及行为、以及社会整体

消费水平提出意见和建议。

（三）教学设计思路及过程

由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本课教学应尽可能

多地让学生参与进来，结合自身、自己的家庭、自己所在社区的实际讨论交流，

在讨论交流中建构知识，发展能力，形成正确的价值观，并在实际生活中加以应

用。

现简要介绍本课的教学设计环节。

播放视频（电视剧《双面胶》中的一段婆媳矛盾戏）——学生探究1——婆

2

媳消费观有什么不同——引导到学生归纳出生存型和发展型以及享受型消费—

—第一环节小结：享受，享乐一字之差大不同。今天我们的生活水平提高了，部

分居民已经开始由发展型消费转向享受型消费，这是立足于人的需要，立足于人

的发展，立