统编版语文六年级上册口语交际：聊聊书法（教学设计）.docx

课题：口语交际-聊聊书法

教学目标

1.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。

2.通过口语交际活动，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

3.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

教学重点

1.通过此次活动，让学生了解中国的书法艺术，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

教学难点

学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

教学准备

课件

教学过程

二次修改意见

板块一??赏一赏，激趣导入

1.播放关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！

2.板书课题，学生齐读课题。

3.引导学生交流自己课前了解到的信息。

板块二?读一读，了解汉字

1.了解文字的演变，欣赏不同的作品，感受汉字的悠久历史与艺术魅力。

（1）甲骨文——钟鼎文——篆书（出示图片。）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等，这就是“钟鼎文”（又名金文）。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。（请学生讨论这几种字体的特点。）

（2）隶书——草书——行书——楷书（出示图片。）

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多，而小篆书写较慢不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，故称隶书。与此同时，还出现了一种辅助隶书的简便字体——草书。草书的结构简省、笔画连绵，主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工，草书有了比较规整、严格的形体，可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间，故名“章草”。狂草（连绵草）出现于魏晋，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝，是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。）

2.教师出示各字体代表书法作品，让学生直观感受书法艺术的风格多样化。

板块三???聊一聊，交流话题

1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料，分成四个小组交流不同的话题。

（1）展示交流话题，给出交流提示

话题一：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

（搜集的故事要有典型性，要组织好语言，绘声绘色地讲。）

话题二：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？

（结合自己的参观经历，说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。）

话题三：你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？

（要真实地说出自己的感受，学习书法的过程中有苦有乐，但肯定收获多多。）

话题四：你认为练习书法有什么益处？

（分点说明，要有条理，可结合具体的事例来说。）

（2）提出交流要求

①选择自己感兴趣的话题，在小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。

②有条理地表达，如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。

③一人发言时，其他同学认真倾听，可提出问题。

④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。

2.全班交流

预设一：说说古代著名书法家的故事。

预设二：说说自己参观书法作品展览的经历。

预设三：说说学习书法过程中的特别感受。

预设四：说说练习书法的益处。

板块四??议一议，拓展思维

古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读，记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。

1.积累形容书法好的词语

力透纸背??龙飞凤舞???龙蛇飞动???美女簪花

入木三分??铁画银钩???笔走龙蛇???落纸烟云

2.欣赏书法作品，用自己积累的词句描述。

3.小结。

今天我们聊了书法的方方面面，有关书法的话题还有很多，好的书法作品更多。老师希望大家在课后结合自己感兴趣的方面再去看一看、聊一聊，说不定原来不爱书法的你，也会慢慢爱上它。

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板书设计：

聊聊书法

???????有条理??????分点说明

感兴趣?????深入交流???