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《学前儿童发展心理学》课程教学大纲

总学时数：54适用专业：学前教育专业

一、课程的性质、目标和任务

《学前儿童发展心理学》属于专业基础课，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用，具有很强的实用价值。学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识，为教育工作提供理论基础。为了帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法，培养科学研究的意识。

要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

二、课程教学的基本要求

要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

三、教学时数分配

《学前儿童发展心理学》课程教学时数分配表

章次

教学内容

学时

第一章

学前儿童及其心理研究

3学时

第二章

影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境

3学时

第三章

婴儿的生理发展

6学时

第四章

婴儿的认知发展

10学时

第五章

婴儿的社会性心理发展

8学时

第六章

幼儿的生理发展

4学时

第七章

幼儿的认知发展

10学时

第八章

幼儿的社会性心理发展

10学时

四、课程教学内容

第一章学前儿童及其心理研究

教学基本要求

1．理解并掌握学前儿童概念及学前儿童观

2．了解学前心理学的理论体系和主要任务。

3．了解学前心理学的主要研究方法

教学重点难点

重点：学前儿童概念

难点：学前心理学的主要研究方法。

第一节学前儿童概念与学前儿童观

1．学前儿童及相关概念

2．学前儿童发展观的变迁

第二节学前儿童心理研究的理论体系

1．三个基本关系的问题

2．主要学派的理论观点

第三节学前儿童发展心理学的研究方法

1．宽泛的研究方法

2．具体的研究方法

第二章?影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境

教学基本要求

1．掌握影响学前儿童心理发展的因素

2．了解影响学前儿童心理发展的人文生态环境

教学重点和难点

重点：影响学前儿童心理发展的因素。

难点：影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展的人文生态环境。

第一节影响学前儿童心理发展的因素

1.生物性因素

2.社会性因素

第二节影响学前儿童心理发展的人文生态环境

1.人文生态环境的结构

2.人文生态环境的特点

第三章?婴儿的生理发展

教学基本要求

1.了解婴儿的身体生长发育；

2.了解脑与脑功能的发展；

3.掌握感知觉的发展；掌握运动机能的发展。

教学重点和难点

重点：婴儿感知觉的发展、运动机能的发展

难点：脑与脑功能的发展、感知觉的发展。

第一节身体的生长发育

1.胎儿期和新生儿期的身体生长发育

2.乳儿和学步儿的身体生长发育

第二节脑与脑功能的发展

1.胎儿和新生儿的脑发育

2.乳儿和学步儿的脑发育

第三节感知觉的发展

1.胎儿期和新生儿期的感觉发展

2.乳儿和学步儿的知觉发展

第四节运动机能的发展

1.胎儿期和新生儿期的反射运动

2.乳儿和学步儿的运动机能

第四章?婴儿的认知发展

教学基本要求

1.了解皮亚杰感觉运动发展理论；

2.掌握胎儿和婴儿的思维和记忆；了解婴儿的认知社会化发展；

3.掌握婴儿的言语发展。

教学重点和难点

重点：婴儿的认知社会化发展和言语发展。

难点：皮亚杰感觉运动发展理论。

第一节皮亚杰的认知发展理论

1.感觉运动阶段和前运算阶段

2.对皮亚杰感觉运动发展理论的挑战

第二节婴儿的思维和记忆发展

1.胎儿的思维和记忆

2.婴儿的思维和记忆

第三节婴儿的认知社会化发展

1.对他人容貌的感知

2.对母亲的感知

3．对人的行为动作的感知

第四节婴儿的言语发展

1.言语发展的三个理论

2.婴儿前言语的发展

3．婴儿言语的形成

第五章婴儿的社会性心理发展

教学基本要求

1.掌握依恋的概念，掌握婴儿期的亲子关系、同伴关系。

2.理解社会性发展的相关理论。

3.了解社会性心理发展的基础。

教学重点和难点

重点：婴儿期的亲子关系和同伴关系。

难点：社会性发展的相关理论及社会性心理发展的基础。

第一节社会性发展的相关理论

1.精神分析学