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草船借箭的教学反思

草船借箭的教学反思（通用7篇）

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反

思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下

是小编帮大家整理的草船借箭的教学反思（通用7篇），希望能够帮

助到大家。

草船借箭的教学反思篇1

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关

“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸

葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借

箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习”。我在备

课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学

环节。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展。

一、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题，引导学生由

课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什

么？学生质疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？

“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”

箭？等等。用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力，教师从

中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，

进行讨论解决，学生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。

二、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物

对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的

漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，

诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎

样的心情。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”

从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒

才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论

纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛达到了最高点。学

生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的

认识。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒

才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对

人物的语言描写中体会到的。这也是《三国演义》刻画人物一个很重

要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

三、在“自主阅读，合作探究”这一环节，在学生熟读课文的基

础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨

论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机

妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出

我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难

点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在。

反思自己的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，

如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一？这还需要

自己在日常教学中进一步的研究与探讨。

总之，我认为课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，

自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指

导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深

刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。

只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提

高，“生本高效”才不会是空话。

草船借箭的教学反思篇2

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》

中的草船借箭的情节而改编的，文中诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹

操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，

才智超群。课文的重点是体会诸葛亮得神机妙算。由于学生之前就对

《三国演义》耳濡目染，因此对诸葛亮有些模模糊糊的印象。所以我

对学生学情、教学目标和课标要求进行了充分的考虑，并据此设计出

了教学思路。

首先是老师要有课改的新理念。就是要求我们每一位语文老师都

应该有充满诗意的课堂语言，借此为学生营造学习语文的语言环境，

从而让学生们爱上学语文，爱上祖国的语言文字。而要达到诗意，挑

战的就是作为一名语文教师的文化底蕴了，这就要求我们多读书，广

泛汲取名家典故中的精华，为自己输送知识的营养，养成终身学习的

习惯。

其次是分配好课堂上老师与学生的角色，将大量学习的时间还给

学生，真正落实语文教学“听说读写”的目标任务。我们常说‘不动

笔墨不读书’，就是要让学生拿起笔来，动起手来，真正调动起学生