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群文阅读优秀教学设计文言文里的智童

适用年级：六年级

议题：古代智童带给我们的启示

文本分析：

在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用

最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使

得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉

相连接。选文中的六篇文言文，浅显易懂，分别讲述了杨氏之子、曹

冲、司马光、王戎、谢道韫、陈元方这六个孩子的聪明故事。让学生

从中获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名智童“”。

教学目标：

1、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。

2、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，

积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。

3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏

捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做

一名智童“”。

教学重难点：

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通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，

勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，自己在学习生活中

也要努力做一名智童“”。课时安排：一课时

教学思路：

首先温习五年级学过的课文《杨氏之子》，用学过的课文导入新

课，同时回顾文言文的学习方法，以给孩子一个快乐的开始为原则，

以激发学生阅读文言文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造

一个快乐简单的学习氛围。

其次，分层推进，阅读体会。先指导学生自主阅读《曹冲称象》

和《司马光砸缸》，再小组合作阅读《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、

《陈太丘与友期》三篇文章。这一过程给足学生阅读的时间，放“”学

生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流与分享。以一篇带多

篇，以课内带课外的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学

目标的达成度。

然后再进行梳理比较、归纳提升。在学生读完这六篇文言文后，

引导学生比较思考：这六篇文章有什么相同之处和不同之处？

最后是课堂小结，拓展延伸。引导孩子拓宽阅读面，增加阅读量，

养成阅读的习惯，才能达到群文阅读教学的最终目标。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

二、回顾交流，导入新课

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1、回顾《杨氏之子》。

2、学习文言文有哪些好方法呢？

3、杨氏子的聪明具体表现在哪儿？

三、分层推进，阅读体会

（一）指导自主阅读《曹冲称象》《司马光砸缸》

1、出示阅读任务，学生自主阅读。

2、交流分享阅读感受。

（二）、小组合作学习《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太

丘与友期》

1、出示合作学习的任务，小组合作，学习这四篇文章。

2、学生分组合作阅读这三篇文言文。

3、学生小组分享阅读成果。

四、梳理比较、归纳提升

1、这节课我们一共读了六篇文章，你发现这六篇文章都有什么共

同之处吗？

2、这几篇文章也很多不同之处，有哪些不同？

五、课堂小结，拓展延伸

1、小结。

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