胡畅《走向近代》单元设计和教学反思.pdfVIP

胡畅单元复习《走向近代》

任教学科：历史任教年级：九年级

教学设计

核心素养：（黑体小四）

时空观念：世界和中国的时空坐标和纵横对比；历史唯物史观：生产力的发

展推动生产关系的变革；历史解释：文艺复兴等。

学情分析：

九年级学生距中考约50多天，一轮复习基本结束，九年级内容掌握较好，

上新课时复习考试次数较多的情况下，但又时间距离久远，于是进行相对粗略的

复习，结合中考课程标准要求再次夯实。

情感态度价值观目标：

掌握本单元基本线索和基本知识，能把握好单元整体认知和课之间的联系，

并能与中国史有机结合，进行横向对比，同时结合时政如新冠肺炎疫情等对学生

进行情感价值观教育。

能力目标：

课程标准要求达到的该单元的历史核心素养要求。树立文明史观、全球发展

史观、发展观和阅读材料准确做答的考场能力要求。

知识目标：

知道租地农场、手工工厂、文艺复兴的核心思想和内涵、新航路开辟的原因、

经过、早期殖民掠夺的国家、方式、“三角贸易”的路线等知识。

教学重点：文艺复兴和新航路开辟的影响。

教学难点：文艺复兴和新航路开辟的影响。

教学方法：归纳总结法、分析法。

教具准备：

PPT

教学过程：

一、导学

回顾世界近代史单元概述导入，从整体上把握这段历史自然而然进入到第一单元

走向近代的学习。

二、自学

单元解读、时空坐标观察思考、纵横对比。

三、研学

（一）租地农场和手工工场。

教师活动：

教师通过思维导图梳理租地农场和手工工场这两种新的生产经营方式的出

现历程，知道西欧经济的重要变化，经济的发展也引起了新的社会结构的变化。

学生活动：

学生分析总结这两种新的生产经营方式的特点。

设计目的：

用思维导图的形式一步步推出重要而抽象的概念比通常的讲解更直观更容

易理解。

（二）文艺复兴和新航路的开辟。

学生活动：

学生试回顾文艺复兴的基本知识如首先兴起的时间、国家、原因、核心、性

质、影响等，整体回答和单点同学回答相结合。

教师活动：

根据回答情况和熟悉程度教师有侧重的进行讲解和补充，并做一两道小题加

以巩固。

设计目的：

基于学情的复习更能及时发现问题并能有针对性的突破，提升复习的精准度

和效果，同时一定程度上调动了学生参与的积极性，一定程度避免了复习的枯燥。

（三）早期的殖民掠夺。

学生活动：

提供大量图片等有效信息唤起学生的记忆，同时对三角贸易的复习用简单示

意图呈现其过程，抽点学生完成，形象直观并又帮其形成空间地理概念。

教师活动：

根据回答情况和熟悉程度教师有侧重的进行讲解和补充，并做一两道小题加

以巩固。

设计目的：

基于学情的复习更能及时发现问题并能有针对性的突破，提升复习的精准度和效

果，同时一定程度上调动了学生参与的积极性，一定程度避免了复习的枯燥。

四、固学：同时利用希沃小游戏-知识配对进行巩固。

五、展学

最后用思维导图的形式对本课进行总结，帮助学生构建知识框架，从整体上把握

本单元，为下一单元的学习奠基。

板书设计：

如何提升初中历史复习的有效性

——单元复习《走向近代》教学反思

入行20年，任教初三多年，中考复习多次，听评课无数，然如何上好复习

课，如何提升历史复习的有效性依然是一头雾水，每每总有遗憾，而这种遗憾自

知却又无法自救最是无奈，今又上了一堂单元复习课《走向近代》，虽然课前重

新阅读了教材，课程标准，浏览和整合了一些他人的课件、视频，也在一个班预

演了并做了删减和调整，然问题依旧在。辗转反复，总结如下问题和需要改进之

处。

一、专业功底是一个老师的根。知识浅薄如同贫瘠的土地孕育不出好的果实，

而这种功底始于大学的专业学习，丰盈于后继的继续学习和钻研，与个人的阅历

高度糅合在一起，才有一个与众不同的个体。而复习课最是考验功底。我在此有

欠缺或醒悟太晚吧。

二、激趣才能激活复习课堂。复习课是知识的再次见面，如人一般，再见总

不如第一次激动欣喜，所以激趣对复习课堂更是重要，而我认为激趣切入点从当

下时政热点或学生能感同身受的周边人事