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精品课程建设方案

程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平最基本要素,也是学

校综合办学实力主线性体现。课程建设是学校教学基本建设核心内容,是

推动教育创新,深化教学改革,提高教学质量重要途径。为了进一步贯彻

《教育部关于进一步深化中档职业教育教学改革若干意见》(教职成〔〕8

号),认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中档职业教育全面

提高教学质量行动筹划(-)》文献精神,继续深化学校教育教学改革,全面

提高教学质量,学校决定实行“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工

程”。

一、指引思想

坚持党教育方针;面向社会,面向市场,面向经济;以服务为宗旨,以就

业为导向;不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程应用

性和实践性,推动理论与实践、文化基本与专业技能、学习做人与学习做

事结合。以精品课程建设,带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提

高教育教学水平。

精品课程建设应当遵循如下原则有:

1．整体优化原则:要立足于专业建设,从课程体系整体角度出发,优化

构造,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。

2．协调发展原则:要把素质教育置于课程建设核心地位,有效增进学生

思想道德、科学知识、专业能力与整体素质协调发展和综合提高。

3．以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中主体地位,不

断改进教学办法和教学手段,提高课程教学质量。

4．辐射示范原则:要充分发挥精品课程示范与辐射效应,带动其他课程

建设与发展。

二、建设目的

精品课程是具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学办法、一流

教材、一流教学管理等特点示范性课程,精品课程建设是我校教育与教学

改革工程重要构成某些。依照我校整体战略目的,结合学校既有条件,筹划

在将来三年内建成十门左右校级精品课程,三至五门上海市级精品课程,

并力求创立达到国家级原则精品课程。

三、建设内容

1．切实加强教师队伍建设

要着力培养思想品质好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学

特色鲜明精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作

精神好,有合理知识构造、年龄构造,人员稳定,教学水平高,教学效果好教

学团队。具备高档职称教师应达到30%以上。加强青年教师培养,做到规

划完整,办法合理,效果明显。加强“双师型”教师培养,专业类课程“双

师型”教师应达到70%以上。搞好校企合伙,引进行业公司人员担任兼职

教师,并逐渐达到符合课程性质与教学实行规定比例。加强实践指引教师

培养,提高实践指引教师操作能力与指引能力。注重研究型教师梯队建设,

使精品课程主讲教师可以承担教育研究或教学改革项目,并获得市级或市

级以上成果。

2．强化课程体系改革和教学内容建设

以技能型人才培养目的和专业有关技术领域职业岗位任职规定为根据,

以职业能力培养为重点,进一步开展基于工作过程课程体系改革,在贯彻

执行上海市教委有关课程原则基本上,建立具备我校特色课程原则。精品

课程教学内容,要及时反映学科领域最新科技成果,并广泛吸取先进教学

经验,积极整合先进教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技发展对

人才培养提出新规定。其中专业课程要依照行业公司发展需要和完毕职业

岗位实际工作任务所需要知识、能力、素质规定,选用教学内容,为学生可

持续发展奠定良好基本。要遵循学生职业能力培养基本规律,以真实工作

任务及其工作过程为根据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,

教、学、做结合,理论与实践一体化。

3．注重教学模式、教学办法与教学手段改革与创新

进一步深化教学模式改革,逐渐恰本地采用有明确针对性工学交替、任

务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向教学模式。要依照

课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引

导等教学办法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教与学效果。进一步更

新教育观念,进一步研究当代教学手段合理有效调度,在对的解决当代教

育技术与老式教学手段关系基本上充分合理而有效地运用当代教育技术

和虚拟现实技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。

4．加强课程基本建设与网络教学平台建设

进一步完善精品课程有关课程原则、教案库、课件库、习题库、试题

库、实验指引书、资料库等课程基本资源。创立网络教学平台,建立精品

课程专门网站与教学资源库,突出精品课程开放性与示范性。种类教学文

献、教学资