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双减政策背景下减负提质

数学分层布置作业提高教学质量案例

【背景】

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校

外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培

训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工

作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

一、初中数学分层教学法综述

初中数学中分层教学法的实质是根据学生对数学学习

能力以及数学思维之间的差异，将学生进行分层，对不同层

次的学生实施针对性的教学，以达到提升教学质量为最终目

的的教学手段。

在初中数学的教学过程中，运用分层教学法有以下几方

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面的优点：

1、有效地提升教育工作者的综合素质

在教学活动中运用分层教学法，不同层次的学生使用相

同的教材，但是不同层次的学生所适用的教学目标却不尽相

同，这对初中数学教师而言是一个挑战。在该教学方法的运

用过程中，教师只有全面提升自身的综合素质，及时对教学

过程进行总结分析，着力研发新的教学方式，充分掌握教材

中相关知识的分布，提升自身的教学能力，才能使分层教学

法在教学过程中发挥其应有的作用。

2、有效地提高学生的数学能力

在传统的教学过程中，教师在课堂教学时只能照顾到大

部分学生，而数学基础相对较差的学生则很容易出现掉队的

现象，导致其对数学的学习兴趣日益下降。而分层教学法则

是对学生整体适用的，教师根据学生的实际情况，将学生分

为数学程度较好的学生、程度一般的学生以及程度相对较差

的学生三类，根据每类学生对数学认知能力的不同而安排不

同的教学目标，从而能够充分地调动学生对数学的学习积极

性，其数学学习能力将会出现大幅提升。

3、有效地帮助学生树立主体意识

传统的教学过程中教师占据教学活动的主体地位，而学

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生只是被动地接受。而分层教学法则是根据不同的教学目标

设定难度不同的题目，学生通过对题目的解答而学到相应的

数学知识这就使学生由被动学习转变为主动学习，激发了学

生对数学的学习热情，从而使他们积极主动地加入到数学学

习的队伍中。

二、数学作业制度改革的内容

1、按知识结构设计作业级别。

一般可以有三类，A级为基本练习：重在基础知识和基

本技能的操练，浅显易懂，紧扣当天所学的内容；B级为提

高练习：重在对知识的理解和运用，难易尺度是学生“跳一

跳，够得着“；C级即创新练习：重在对概念的深刻理解和

灵活运用，这种题目有一定的难度。

让基础知识有欠缺，思路较慢的学生完成A级的作业即

可，基础知识扎实思维敏捷的学生完成B级和C级的作业，

其余的学生完成A级和B级的作业，鼓励学生去完成上一级

作业中的