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《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》课

题开题报告

社会背景：

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要

补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质

量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻

炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点

半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到,校内减负校外

增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有

通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义

务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工

作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

开题论证：

目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英语课堂教学

进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，创设师生

互动，生动活泼和谐的课堂气氛，提高了英语的教学质量。但是,动手能

力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、

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感悟到生活处处皆英语。

四、教师肩负作业分层设计课题研究的使命

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要

补充。完成作业，是学生巩固和掌握知识的重要环节。

“双减”的政策落地，变成了教师的工作指导方针，每位教师肩负

起“双减提质”的研究任务，只有通过减轻课业负担，才能保证学生生

动活泼的个性、健康快乐成长。

追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造

性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴

趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有

弹性地为每一个学生的开展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、

能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识

的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才

能防止学生产生自卑心理，防止他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、

积极地完成不同难度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习

的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，

教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加

以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生

的个性开展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

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五、课题研究设计报告、课题界定与支撑理论

(1)课题界定

小学英语课外作业分层设计，是指教师在设计、布置课外作业时,根

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据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计

出不同的、适合各类学生的课外作业，从而帮助、促使不同层次的学生

都能有效地完成英语课外作业，通过不同层次的练习到达良好的学习效

果：优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活

性都有所提升；中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，

在灵活运用方面有所提高；而学困生那么确保能掌握课标设定的教学底

线。

(1)理论支撑