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现代教育技术简答题和论述题

第一章

1.谈谈对信息技术与课程整合的认识。P19

（1）信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结

合，建构有效地教学方式，促进教学的最优化。

（2）在信息技术与课程整合的教学实施中，应当注重整合的课程特点、过程设计、体

验性的协作学习。要针对课程目标、内容特点和学生实际来开展整合的教学活动。不能将整

合定式化，应注重整合的实际效果，使得信息技术与课程整合真正具有活力。

2.简述教育技术的法阵趋势。P12~13

随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也得到不断法展，其

发展趋势主要体现在以下几个方面：

（1）作为交叉学科的特点将日益突出。作为交叉学科，教育技术融合了多种思想和理

论，它的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。

（2）更加重视实践性和支持性研究。教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要

以理论指导实践，在实践中进行理论研究。

（3）关注信息技术环境下的学习心理研究。教育技术将更加关注技术环境下的学习心

理研究，人们在信息技术环境下的学习行为特征、心理过程特征以及影响学学习者心理的因

素进行深入研究，更加注重学习者的内部感情等非智力因素吗，注重社会交互在学习中的作

用。

（4）技术手段的网络化、智能化与虚拟化。

3.联系实际谈谈教育技术与教师素质的关系P16、21

教育技术能力是信息时代教师专业素养的组成部分。对于信息时代的教师而言，专业素

养可以通过信息素养与教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体体现。在

技术层面上，要求教师具备搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及在教学过程中有效地

使用信息技术的技能。

第二章

1.建构主义理论的基本观点是什么及其对教育技术的影响。P40、43~44

（1）基本观点：建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和为世界赋予

意义却由每个人自己决定。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，一个人的个人

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世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，使得人们对外部世界

的理解也不同。

（2）影响：建构主义理论发展与现代信息技术的发展和应用密切相关。随着多媒体与

网络技术的发展，建构主义学习理论获得了强有力的实践支持，为它的实践应用提高了广阔

的平台，建构主义理论开始进入学校课堂，成为支持多媒体与网络教学的重要理论基础。事

实上，目前流行的如基于Web的在线课程、基于虚拟现实的教学软件等，大家都遵循了建

构主义的基本原理。其主要影响表现子以下三个方面：

①自上而下的教学设计。建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思路，

从而更加符合人类的学习特征。

②在逼真的情境中开展教学。在情景化教学中，学习者是学习环境创设的出发点和落脚

点，知识和知识建构是学习环境创设的主要内容和目标，情境和学习共同体是建构主义学习

环境创设的重要方式。

③重视社会性互动。建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作

用。

2.谈谈对各种不同流派学习理论的知识。P45~46

（1）行为主义理论认为学习是塑造行为的过程，学习是刺激―反应的联结，学习是尝

试错误的过程，学习的成功要靠强化。行为主义学习理论的特点是只注重有机体的外在反应，

而不注重有机体的内部心理过程，认为有机体只是被动地