班主任工作经验交流：师生平等 自我检讨.docx

班主任工作经验交流：师生平等自我检讨

班主任工作经历沟通：师生同等自我检讨

在班主任的日常教育教学中，随时都有形形色色的事情出现，如上课时，教师讲错了、板书写错了；比方面对某个问题，学生有不同见解；又如，有些事情虽然处理得正确，但某些度没把握好，学生不服等等。在一个月前，我就遇到了这样一件事情。午休的时候，我习惯性地走出办公室到班级去看看，快到门口时，听见里面吵吵嚷嚷、沸沸扬扬的。

我迈进教室，同学们立刻静谧下来。徐教师，王辰辰在发少年报赠送的玩具时，从前面扔过来，把陈韬的文具给扔破了！包文斌指着王辰辰大声说到，于是底下的同学又沸腾起来：

假如，这玩具是你的，你会扔吗？

让王辰辰陪玩具。

这么差劲，还是班干部呢？只见王辰辰泪汪汪的，满脸通红，听着大家的指责，都快哭出声来了。同学们齐刷刷地望着我。我思索着：王辰辰热忱、开朗，分发报刊、书籍的事也是她自己主动提出来要为同学们效劳的，今日图省事把玩具扔给同学，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了问题，能光对她指责吗？然而假设没有个是非评介，也不好向关怀集体的同学们交代，不利于树立安康向上的班风

下午第一节课的铃声响了，我匆忙到办公室取了东西再次回到教室，大家仍旧神情肃穆，不少同学看看王辰辰，又看看我，等待着我的评论。王辰辰脸红红的，摆出一副挨批但又不服气的架势。

各位同学！我起先讲话了，下面万籁俱寂。今日向大家成认错误的、该检讨的应当是徐教师！

全班同学忽然瞪大了眼睛，用一副难以置信地神情凝视着我。

王辰辰赶忙站起来：不，徐教师，这跟你没关系

我恳切地接着说：刚开学那天，我发几本后到的新书时，就是从前面扔给后面同学的，这种不礼貌、不文明的行为，是对同学的不敬重，并且影响很不好，我向大家致歉！教室里一片宁静，同学们可能完全没想到我会这么做。下课后，有好几位小队长和班干部主动找到我，不好意思地说：徐教师，我们发作业本时也扔过，也应当检讨！王辰辰还主动向陈韬道了歉。

玩具xxx就这样平静了。虽然已经过去有些时日了，但同学们的心中还牢牢记着这件事情，有的同学在日记中写道：它像一股温暖的春风吹进了我们的心田，我们同徐教师的挚友、合作伙伴关系更加融洽了。事情虽然过去了，但我心中被搅动的湖水仍旧在荡漾，我庆幸选择了自我检讨的方法，实践证明，这是上策。

当时到教室后，我脑子飞速运转着，想到了三个方案。一是指责王辰辰，指出她这样做是错误的，好事变成了坏事，对一个踊跃为同学效劳的人，或多或少不公允、有损害，哪怕就是轻描淡写。出错与做好事相比，总还是小事，从人文关心的角度讲必需爱护这种为公之心，于是这个方案就被推翻了。二是指责其他同学，扔玩具是不对的，可她终归是做好事，用得着这样大惊小怪吗？可又一想终归摔破了玩具，同学们的指责也是无可厚非的，这种想法有什么错的呢？假设指责了其他同学，岂不也损害了正义？于是这个方案也被推翻了。三是双方都指责，都确定，不了了之。这种不痛不痒的做法，谁也受不到教育，太没意思，更该推翻。

就在这时，脑子里出现了几个镜头：教室里，发作业本的时候扔，还东西的时候扔这些不文明的行为从何而来？我为什么没有制止过？我突然想起，开学初，我也扔过。可见，典范在先，罪责难逃。学生做错，其实根在自己身上。敢不敢自我检讨，其实也就是教师的面子问题。我想：师生之间应当是同等的，老是居高临下地教训学生，自己似乎完备无缺，对于六年级的学生来说，难免会产生更大的逆反心理。其实教师也是人，也会出错，有错就应当检讨，这是天经地义的。于是，我就坦诚地向学生认错，收到了意想不到的教育效果。

由处理这件事情中，我总结出了以下几点感受：

一、遇事要镇静、冷静。

因为当一个人处于气愤的状态时，是最简单做出错误的判定的，这样极有可能会使事情更糟。遇事不急不燥，不发火，不急于指责，这样头脑就醒悟，就能想出好方法。

二、牢记身教的典范力气。

其身正，不令而从；其身不正，虽令而不从！那些具有向师性的学生们，时时刻刻都在凝视、谛视着我们，拿教师做仿效的样板，对学生该宽容时就宽容，对自己该自责时就自责，该示范时必须要示范。

三、剖析自己，有错就改。

不懂就是不懂，不会就是不会，错了不要硬撑。不要用过多的语言来掩饰自己的错误，给自己找借口。我想，做事后诸葛亮也很宏大。我坚信：襟怀坦荡，是一种磊落的宽容，是绝妙的身教。这样做不但毫无损伤老师的形象，而且会使学生更加敬重教师。

古希腊哲学家柏拉