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阅读理解——设置悬念

相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷官员的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓

岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这样的：这个

女人不是人。

语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候，纪晓

岚来了第二句：九天仙女下凡尘。

听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。

就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句：儿子个个都是贼。气氛再一次紧张

起来。眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句：偷得蟠桃庆寿辰。

哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚用设置悬念的方法博得了满堂喝彩。[来源:学|科|网]

悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张

与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种手段。

它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。

设置悬念的位置

1、巧题设悬：利用极具个性别出心裁的题目，吸引读者关注。

在标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。读者阅读完内

容之后，再看标题，觉得准确无误而又醒目生动，圆满呼应。

如：丁立梅的《爱如山路十八弯》。（标题把“爱”比作“山路十八弯”，表现了爱的曲折；设置悬

念，文章到底写了一个怎样曲折的爱的故事？引起读者的阅读兴趣。）

2、开篇设悬：开篇通过环境或者人物语言等描写营造重重迷雾。

常见的方法有倒叙法和描写法。[来源:Z_xx_k]

①倒叙法（第4课学习了倒叙的作用，其中重要的一点就是设置悬念）

就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事

件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

如：《童年趣事》开篇（开篇设悬，难以忘怀的记忆是什么？作者调动情感，勾起对往事的深情回

忆，引起读者的阅读兴趣。）

我的童年是五彩缤纷的，流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。

《十六年前的回忆》开篇（开篇设悬，那一天父亲为何遇难？）

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的遇难日，离现在已经十六年了。

倒叙法的好处：

①可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；

②便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合现实。

②描写法

就是在篇首用描写的手法设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出

下文。可以用人物某一刻的神态、言行为悬念，也可以用环境描写为悬念。

如：《在柏林》开篇

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。（车厢里没

有健壮的男子，留下悬念，为后文控诉战争的罪恶埋伏笔）

3、篇中设悬：随着故事情节自然展开，在文章制造令人好奇而又不能马上知道底细的情景。

情节是事情的变化和经过。记叙文中，把情节处理得“一波三折”，能够极大地吸引读者的眼球。

但切记这些“波折”要入情入理，让读者产生“情理之中，意料之外”的感觉，方能做到引人入胜。

如：《爱如山路十八弯》中，张伯照顾小月的原因是因为小月父亲的嘱托，文中没有直接点明，设置悬

念，才让结尾的真相，更加动人心弦。脱离生活、故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得

其反。

《草船借箭》中的一系列悬念：

立状设悬念：十天内造出十万支箭。这是无论如何也不能完成的，诸葛亮却立下了三天完成的军

令状，难道他聪明一世，糊涂一时了吗？这是不是伸着脖子等着挨宰？这是第一个悬念。

借船设悬念：诸葛亮立下军令状，鲁肃可着急了。他于是趁机提出借二十条船，按他的要求装备

好，并叮嘱鲁肃保守机密。这些小船能变出箭来吗？鲁肃一旦向周瑜报告了，诸葛亮岂不是全完了？

这是第二个悬念。

取箭设悬念：军令状立了，小船借了，可就是不见动静。直到第三天四更时分，诸葛亮才趁着漫

天大雾逼近曹军水寨，并且叫军士擂鼓呐喊。鲁肃固然吓得面如土色，读者也要捏一把汗，如果曹军

大举出击，诸葛亮不是要成为俘虏吗？这是第三个悬念。

三个悬念，三层理解，体现了诸葛亮聪敏机智，胆略过人，神机妙算。

4、结尾设悬：结尾设置悬念进行艺术留白，可使文章显得意味深长，让人读后回味无穷。