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甘肃省义务教育数学教学指导意见

（试行）

为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人

根本任务的意见》（教基二[2014]4号）和《义务教育数学课程

标准（2011年版）》（以下简称《标准》）精神，深化我省义

务教育教学改革，推进我省义务教育课程改革向纵深发展，结合

我省教育教学实际，特制定本指导意见。

第一部分指导思想

一、立德树人，坚持正确价值观

立德树人是教育的根本任务，即数学教育不仅要传授知识、

培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入数学教育教学过程

之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、注重基础性、普及性、发展性

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发

展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数

学上得到不同的发展。

三、重视数学教育的本质和价值

数学是人类文化重要的组成部分，数学素养是现代社会每一

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个公民应该具备的基本素养。数学教育的根本目的在于以数学知

识为载体促进学生思维的发展，培养人直观的、演绎的、逻辑地

思考的能力。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学

教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技

能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替

代的作用。

四、创新教学方式，关注学生认知水平和知识经验

有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学

学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教

学中，教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，让学

生在数学活动中接受必要的数学思维训练，获得基本的数学活动

经验，并掌握有效的数学学习方法。

五、倡导积极主动、勇于探索的学习方式

学生学习，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过

程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数

学的重要方式。在教学中，教师应当让学生有足够的时间和空间

经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

六、构建合理、科学的数学教学评价体系

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程

和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生的学

习结果，也要重视学生的学习过程；既要关注学生数学学习的水

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平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助

学生认识自我、建立信心。

七、注重信息技术在数学教学中的运用

数学课程的设计与实施，应根据实际情况合理地运用现代信

息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分

考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供

丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题

的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐于并有可能投

入到现实的、探索性的数学活动中来。

第二部分实施建议

一、确立准确恰当的教学目标

义务教育阶段数学课程目标分为总目标与学段目标。

（一）总目标

要求学生通过义务教育阶段的数学教育，能够：①获得适应

社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基

本思想、基本活动经验。②体会数学知识之间、数学与其他学科

之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，

增强发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。③了解

数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成

良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

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总目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方

面进行了具体阐述。这里不再赘述，请参考《标准》。为了较好

的实现以上目标的达成，在教学中要注意把握：

1.教学内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符

合学生的认知规律。

2.教学