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环境艺术设计专业素描教学体系的重建

【内容摘要】艺术学科中各专业研究领域、工作任务和服务对象

的不同，对专业技能的需求与侧重点也不相同。在素描教学实践中，

教师应根据不同专业能力的需求，对素描课程的教学大纲、教学计

划、教学内容、教学方法和教学过程也应进行相应的调整。

【关键词】环境艺术设计专业素描教改

素描课是所有视觉艺术（包括绘画、雕塑和艺术设计）所含各专

业的造型基础课，旨在培养学生的审美能力、观察能力、造型能力、

表达能力和创意能力。在艺术设计学科里，由于各专业研究领域、

工作任务和服务对象的不同，对专业技能的需求与侧重点也不相

同。因此，在素描教学实践中，应根据不同专业对绘画技能的特殊

需求，对素描课程的教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法和

教学过程也应进行相应的调整。环境艺术设计专业（以下简称环艺

专业）的素描课教学体系也应具有自己的专业特征。

一、环艺专业素描课教学体系的现状

在艺术设计院校，素描课的教学工作归属于基础教研室，其教学

体系多实行各专业统一的标准。虽然近年来从事基础教学的教师们

在不断地改革与探索，并取得了一些成果（如将传统写实素描扩充

为结构素描、新表现素描和创意素描等），但这些改革和探索多数

只是在新的教学内容中增加了“发散性思维”的训练，或在“形式

美感”上做一些“跨界”的练习，仍然缺少与专业知识相结合，更

没有根据专业的不同而设置不同的教学内容和教学方法。这就造成

了基础教学与专业教学缺少整体性与延续性，后续课程教学中仍需

对前期的基础知识进行重新梳理的现象。

二、环艺专业素描教学体系的重建

（一）师资的重建

许多艺术设计院校基础课教学的教师是从绘画专业（国、油、版、

雕）毕业的研究生，他们有着扎实的绘画功底和极高的艺术修养。

可其中较少有人经过装饰美感的系统训练，对艺术设计各专业的专

业知识也不太了解，因而造成素描教学基本沿袭绘画专业的传统教

学内容和教学方法。以环艺专业建筑速写课为例，建筑速写是环艺

专业造型基础课中的一个重点，其教学目标是通过以建筑为主题对

象的描绘，去训练学生观察的方法、概括归纳的能力、线条的表现

力以及快速表达的能力。在训练中，不可避免地会遇到建筑风格和

建筑结构问题。授课教师应帮助学生认识哪些是该建筑的典型特

征，哪些是要重点表现的，哪些是应舍弃的。例如，悬山或硬山屋

顶结构特征的区别在哪？房屋构架是穿斗式还是抬梁式？房屋的

大门是广亮式还是金柱式？而目前建筑速写课的现状是训练中常

忽视绘画的主题；缺少对写生对象的深入研究；仅仅是借用建筑的

概廓，沉溺于研究和玩味线条的表现形式和表现力。

师资队伍的建设可以从教师授课定位和专业知识培养着手。教师

授课的定位即将基础教学的教师与某个专业固定对接，使之参与到

专业教研活动中来。让教师充分了解该专业整体的培养目标和授课

计划，这样才能使教学工作有的放矢，使基础课教学更具专业针对

性；教师专业知识的培养即培养所授专业的专业知识。这虽然增加

了教师的工作量和工作难度，但对于教学体系的科学性建设、专业

知识的系统性建设和教学效率、教学效果的提高都会起到巨大的作

用。

（二）教学内容和教学方法的重建

随着科技的发展，环艺设计师的绘图工作多数通过计算机来完

成。但在绘制创意草图、讨论图纸和方案沟通时，还是需要手绘表

达的能力。因此，根据专业的需求，在素描教学上应削弱素描写实

再现的训练，注重培养通过准确的结构、简练明确的线条、适当的

取舍重构组织出一幅符合形式美感的作品的能力。

1.科学的透视方法——将画法几何的知识与传统的素描技巧相

结合

在传统素描的写生中通常采用“目测式”的观察方法和分析方法，

其感性认识大于理性分析。在环艺专业的素描教学中，为了表现出

真实的空间比例关系，必须采用科学的计算和推算方法去画透视—

—将画法几何知识运用到素描透视的画法中去。例如：透视面的分

割可采用“任意等份分割”“任意等份延续”法；用“八点求圆”

法来画圆的透视。此外，还有平行透视m点求进深画法、m点成角

透视画法、cv点平面图投影透视画法、k线法、等分已知透视弧线

画法等。①

2.合理的质感表现——强调符合专业要求的细节

（1）避免材质的过分表达

传统的写实素描通常逼真地再现生活场景或表现画家的某种情

绪，有时甚至会表现对象的残缺、凌乱和破败。而环境艺术设计师

手绘图中的材质表达，具有说明性、概括性和装饰性。说明性即准

确说明材质的细节特征；