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小学四年级学生特点

四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。

??四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象，有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。

正确的教育将会起到事半功倍的作用，为孩子一生的成功打下坚实的基础。对于身为父母的人来说，任何事业的成功也不会弥补孩子教育的失败。工作忙不是忽视孩子教育的借口，特别是在关乎孩子一生的关键时期。孩子的教育不一定要花费太多的时间，但却需要时刻具有寻找教育时机的意识。

??四年级孩子的年龄一般是9-11岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

研究表明，10岁孩子左右大脑前额皮层发育完善，孩子的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对于自己的行为和情绪变化变得更有意识;第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和正确性提高，一题多解的数量增加。培养思维的独立性和发散性在四年级尤为关键，而独立性和发展性是创造性思维的必要条件。儿童开始有自己独立的见解，独立意识开始增强。

??四年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式，这是一个由量变到质变的飞越过程。四年级孩子注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比和推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

??从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。养成良好学习习惯的关键期是在小学中低年级，由于低年级以前形成的学习习惯具有不确定性和易变性。

??四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。

孩子成功的关键在于综合素质的发展。那些最成功的人士绝大多数在学校并不是学业成绩最优秀的学生，成功的关键是素质。年轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力。孩子的成功取决于良好的和全面的素质。

?????????????????????????小学四年级学生特点（二）

四年级是培养孩子学习能力的关键一年;四年级是良好习惯培养和定型的时期；四年级是孩子形成内部学习动机的开端。

教育孩子做人更重要：

同学在语文课上老是说话，不愿意听讲。任凭我怎样给他暗示，他还是无动于衷，好像是故意跟你作对似的。我有些生气，就把他请到办公室里了解情况。原来我们班的时超同学叫他高才生。他很生气，既生时超的气，也生我的气。我这才恍然大悟，没想到自己的一番好意却起到了反作用。我赶紧找来时超了解情况。原来他觉得自己很聪明，老师称这位新来的同学为高才生，他心里很不服气，想嘲笑他一番。但他却不承认自己是有意嘲笑同学，而是因为自己不知道这位同学的名字才这样称呼的。我及时对时超同学做了心理疏导，最后使他认识到妒嫉是一种不健康的心理，想赶超同学可以采用努力学习，积极表现的方法，而不应该讽刺挖苦同学，时超同学向王雪岩道了歉，俩人又成了好朋友。

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四、四年级是良好的学习习惯定型和培养的最后关键期

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良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习