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篇一:保护我们的听力教学设计
《保护我们的听力》教学设计
砚山县第三小学林生龙
一、科学概念
学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
二、过程与方法
学生能通过阅读保护听力的资料,了解我们的听力经常受到哪些伤害,知道保护听力的做法。
三、情感、态度、价值观
学生认识到保护听力的重要性,养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。四、教学重点、难点
1、提出减小噪声的方法,制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。
2、体验生活中的噪声污染,并能提出自己在控制噪声方面的想法。
五、教学课时:一课时
六、教学准备
分组材料:学生收集的各种消除噪声的方法,科学探究记录卡、易拉罐(铁罐)、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。
七、教学活动过程
(一)创设情景,使全体学生卷入到科学探究之中。
1、学生猜谜语
1
“左一片,右一片,隔座山头不见面,要是你还猜不着,你再听我说一遍。”-----耳朵
2、说说耳朵的作用(学生汇报)
师:耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护。那么,怎样才能避免听力受到伤害呢?板书课题:保护我们的听力
(二)探究新知识
1、活动:听两段声音,谈谈自己的感受。
(让学生听一段噪声,一段乐音,感受生活中的声音的不同,给出乐音和噪音的概念,并以此引导学生观察、感知生活中的现象,引发思考。)
2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。
(1)第一种声音嘈杂、刺耳,令人不舒服、使人心烦意乱,我们就把这种类型的声音称为噪声。
(2)第二种声音听起来悦耳动听,使人心旷神怡,我们把这种声音称之为乐音。
3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。
师:同学们说一说,在你们的身边有哪些噪音?噪音对我们身体有什么伤害?在遇到噪音的时候我们应该怎么办?
学生汇报,教师给予评价。
(1)飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。
(2)噪音会使我们的听力下降,甚至耳聋,还会影响我们的学习和生活。2
(3)捂住耳朵,紧闭嘴巴,减少鼓膜的压力;可以离开噪音源,在安静的地方学习或生活,或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。4、教师小结,引出新问题
师:同学们真聪明,不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外,还有其他的方法吗?
学生思考、汇报。
教师小结:控制物体发声(板书)
教师演示:教师摇一摇发声罐,发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗?你们有什么办法能使发声罐发出
的声音变小?
学生思考,小组交流,汇报。
教师作补充,完善学生的一些实验设计。
5、探究如何让发声罐的声音变小。
学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定,越多越好。
(1)学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。
(2)分组设计实验方法。
(3)交流自己的想法。
(4)学生实验。
(5)汇报、反思、评价实验方法及过程。
6、活动小结
教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有:
(1)控制发声源(2)阻碍传播途径
3
(目的:引导学生自主设计实验,并通过实验验证自己的设想,让学生在实验中反思,在反思中实验。)
(三)巩固提高
1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢?
2、搜集保护听力的其他方法。
(四)延伸拓展
1、(1)我们周围有哪些噪声?(2)人们是怎样解决生活中的噪声污染问题?
(让学生研究身边的科学,然后把学习到的科学应用在生活实际中。)
2、电子助听器的了解。
3、学生对本节课的学习进行自主评价。
教师小结:今天我们想办法控制物体发出的声音,生活中还有许多噪音,需要我们去发现和控制。今天的科学课完了,希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把学具收拾好,把教室收拾干净,下课!
八、板书设计
7、保护我们的听力
1、远离噪声
2、控制物体发声:控制发声源、阻碍传播途径
4
篇二:保护我们的听力教学设计
保护我们的听力
一、谜语导入:
左一片、又一片、隔座山头看不见。要是你还猜不着、再听我说一遍---耳朵
师:耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护。那么,我们怎么才能避免听力受到伤害呢?---板书课题保护我们的听力
让学生听两段音乐一段噪音一段悦耳的音乐第一种声音吵杂、刺耳令人不舒服、使人心烦意乱,我们把这种声音称为噪音。
第二种声音听起来悦耳动听、使人心旷神怡。我们把这种声音称为乐音
那么给同学们一点时间探讨一下、在你们身边有哪些噪音?噪音对我们身体有什么伤害?遇到噪音的时候我们应该怎么办?
学生汇报、教师给予评价
同学们真聪明,除了以上防护噪音的措施外,还有没有其他的办法呢
其实啊我们还可以控制物体的发声
同学们请看教师演示—摇
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