人教PEP版（2024新版）三年级上册英语Unit 1 Making friends 大单元教学设计.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES13页

人教PEP版（2024新版）三年级上册英语Unit1Makingfriends大单元教学设计

单元分析

课标分析

理解性技能：

课标摘录：语言技能内容要求（一级）

1.理解课堂中的简单指令并作出反应；

2.根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；

3.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；

4.推断多模拟语篇（如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡）中的画面、图像、声音、色彩等传达意义；

表达性技能：

1.在语境中与他人互致简单的问候或道别；

2.演唱所学的简单英文歌曲；

3.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段；

4.交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等。

课标分解：

1.能理解Letstalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；

3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述。

4.能够与他人进行简单的个人信息交流和问候

教材分析

本单元学习的主题是“Makingfriends”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“HowdoweMakefriends?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“Howdowegreetfriends?”“Howcanwebeagoodfriend?”“Makeamindmapofmakingfriends”并形成六个语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇词汇和对话融合课，一篇语音课，一篇阅读课。

语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期开学，吴斌斌在班上认识了新朋友MikeBlack，他们互相问好，表达友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。

语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学MikeBlack来到班上认识了新同学SarahMiller，Mike开心地打招呼问候，用手指向自己作自我介绍，Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两人言谈举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。

语篇三是一堂语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字母朋友，认识这些字母的音、形、序。

语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。陈洁和Sarah在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时候Sarah主动跟陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时候下雨了，Sarah没带伞，这时候陈洁也主动跟Sarah一起分享了自己的雨伞。

语篇五是一篇词汇和对话的融合课，为BLearn和Starttoread。陈洁在回想这段时间她和朋友之间的相处，她做到了微笑问好、认真倾听、主动帮助和分享，她认为自己是一位好朋友，于是她参评了校园里“我和好朋友”的演讲比赛。

语篇六是一堂阅读课，为Cproject和readingtime的融合课。陈洁参加“我和好朋友”演讲比赛，她分享了一个关于朋友相处的故事，故事主角Zip也有一个好朋友，他们一起分享食物、一起玩耍、互相关心和帮助。这时候学校还有其他同学也在寻找朋友，他们用不同的方式展示了自己与朋友的相处方式，其中有一个是通过海报宣传自己是一位好朋友，理解完海报内容后，学生通过制作思维导图的方式列举与朋友的相处方式。

学情分析

语言储备：三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部分在一、二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的英语口语交流和表达。

学习能力：三年级的孩子能在语境中感知语言的运用，能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景做出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验：三年级的孩子已经或多或少地拥有了根本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。

针对三年级学生的认知特点和生活经验，老师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情景中利用所学语言，鼓励学生借助肢体和图片理解单词和句子。

单元主题

Makingfriends

学习目标

低阶目标：

1.理解交朋友需要礼貌问好，展示友好。

2.互相打招呼并作自我介绍，运用面部表情和肢体语言来表达友好。

3.读出字母Aa,Bb,Cc,Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。

高阶目标：

4.理解朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听，初步感悟朋友相处之道。

5.了解朋友之间