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教师资格认定考试初级中学语文真题2015年下半年

一、单项选择题

1.?教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是______

A.常建《题破山寺后禅院》

B.李商隐《夜雨寄北》（江南博哥）

C.白居易《观刈麦》

D.陆游《十一月四日风雨大作》

正确答案：A

[解析]B项，《夜雨寄北》是七言绝句。C项，《观刈麦》是五言古诗。D项，《十一月四日风雨大作》是七言绝句。

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2.?期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”，下列符合的是______

A.与友期行(《陈太丘与友期》)

B.罔不因势象形(《核舟记》)

C.乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)

D.衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)

正确答案：C

[解析]“古今异义”指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。C项，无论，古义：不要说，(更)不必说。今义：连词，表示不管，不论。A项，期：约定，一词多义。B项，因：顺着，就着。D项，安：有“养”的意思，奉养，安身，一词多义。

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3.?某版初中语文教材第五单元设置了《桃花源记》《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)《核舟记》《大道之行也》《杜甫诗三首》(《望岳》《春望》《石壕吏》)几篇文言文。从语文教材的构成要素来看，这些文言文属于语文教科书的哪一个系统______

A.知识系统

B.练习系统

C.助读系统

D.范文系统

正确答案：D

[解析]范文即课文，是语文教材的主体，是精心选择的文质兼美的典范文章。范文系统主要有示例作用和凭借作用。这些文言文属于语文教科书的范文系统。

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4.?学完古诗后，老师让学生对古诗词进行整理，下列诗词全部表达离情别绪的是______

A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观《卜算子》(水是眼波横)

B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

C.王维《送元二使安西》和李贺《雁门太守行》

D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》

正确答案：A

[解析]A项，《送杜少府之任蜀州》写的是作者送别友人，《卜算子》写的是作者春末时节送别友人鲍浩然。B项，《归园田居》写的是诗人重归田同时的新鲜感受和由衷喜悦，没有表达离别情绪；《走马川行奉送封大夫出师西征》描写的是走马川一带环境的恶劣与艰苦，以衬托将士的英勇无畏，没有表达离别情绪。C项，《送元二使安西》是一首送别诗，写的是王维送别友人元二奉命前往安西；《雁门太守行》是描写战争场面的诗歌，没有表达离别情绪。D项，《黄鹤楼》描写了作者在黄鹤楼上远眺美好景色，是吊古怀乡之作，没有表达离别情绪；《渡荆门送别》是诗人离乡远游，出蜀至荆门时赠别家乡之作。

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5.?教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是______

A.篆书

B.行书

C.楷书

D.隶书

正确答案：B

[解析]行书的特点是点画以露锋入纸的写法居多、以简省的笔画代替繁复的点画、以圆转代替方折。

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6.?《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习：“创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对?联系自己的生活经验谈谈看法。”对编者的意图分析正确的是______

A.明确论题

B.梳理行文思路

C.区分观点与材料

D.把握论点及过程

正确答案：D

[解析]“事物的正确答案不止一个”是论点，教师通过让学生联系生活经验来讨论论证论点。

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7.?作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是______

A.突出说明对象的特征

B.说明条理清晰明了

C.借用场景渲染气氛

D.讲究语言精确并恰当

正确答案：C

[解析]C项，“借用场景渲染气氛”不是说明文的特点。

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8.?老师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是______

A.《骆驼祥子》(老舍)

B.《童年》(高尔基)

C.《我生活的故事》(海伦·凯勒)

D.《忏悔录》(卢梭)

正确答案：A

[解析]A项，《骆驼祥子》是老舍的小说。B项，《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。C项，《我生活的故事》记载了海伦·凯勒21岁以前的生活经历。D项，《忏悔录》记载了作者卢梭从出生到1766年被迫离开圣皮埃尔岛之间50多年的生活经历。

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9.?教师引导学生总结古文中有年龄的称谓的句子，下列解释正确的是______

A.黄发垂髫，并怡然自乐(《桃花源记》)??垂髫：婴儿一两岁

B.束发读书轩中(《项脊轩志》)??束发：少年十七八岁

C.豆蔻梢头二月初(《赠别》)??豆蔻：女子十五岁

D.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)??加冠：男子二十岁

正确